怀揣一份使命感

文图丨■ 遵义杂志社全媒体记者 陈玉兰

束波上课

一

2019年秋，遵义医科大学的年轻教师束波获得“全国优秀教师”称号。面对记者采访，束波说，这份荣誉让我太意外了，其实，我做得还不够……

在大学里，如果哪位老师的课讲得好，教室里一定座无虚席，学生还会积极提问。相反，要是哪位老师的讲课让学生不满意，课堂里定会有人缺席。束波老师的课堂属于前者。她教授的科目是生物化学与生物分子学，这是医科大学的一门基础课。“生理生化，必有一挂”，这是医科大学生常说的一句话。意思是说，生理课与生化课都是枯燥的基础理论课，不容易学好，考试容易挂科。要让学生学好这两门课，对授课教师是一种考验。

束波打破传统的照本宣科、灌输式教学，采取案例式、问题式、师生互换式教学，更好促进了学生对相关理论知识的认识和理解，提高学生的学习兴趣及学习能力。

案例/问题式教学是这样的，将学生分为几个小组，20余人为一组，课前为他们精选一个案例（病例），与临床疾病相关又与生物化学基础知识相关的案例——围绕这个案例，学生查阅相关资料提出问题，并进行分组讨论，做PPT。等到上课时，各小组同学分别发言，互相提问并讨论，最后由束波作讲解、总结、归纳。

师生互换式——对于难度不大、条理性较强的内容，让几名学生来当老师，预先备课，做PPT，准备好之后，就为全班同学讲课，听课的同学都可以对讲解者提问，由他进行解答。这样的教学，深受学生欢迎。他们说，这样的教学，打破传统的老师讲、学生听，促使我们不再是被动地听老师从头讲到尾，而是开动脑筋，积极思考，主动探究知识，主动查阅资料，从被动学转变为主动学习”。

在教学中，束波还喜欢引入生活中与生化息息相关的素材，比如在讲授蛋白质测定方法“定氮法”时，她引入三聚氰胺奶粉事件——因为奶粉蛋白质含量的多少，通常不是直接去测定，而是通过测其氮元素含量来倒推蛋白质含量。三聚氰胺的含氮量很高，无良商家便在奶粉里添加三聚氰胺，企图以假乱真，蒙混过关。在讲蛋白质变性内容时，她引入2016年的山东毒疫苗事件。

疫苗的本质是蛋白质，温度变化可引起蛋白质变性，因此疫苗是需要冷藏保存。结合山东警方在2016年破获了一起价值5.7亿元，疫苗未经严格冷链存储运输销往24个省市的案件，对此部分内容进行讲解。

束波孜孜不倦地钻研教学，呈现出多样化的教学，将原本枯燥的理论知识变得生动，深受学生欢迎。

不单要授好课，还要做学生的好朋友，束波说。有一位新生，原本报考了外校的计算机专业，最终却被调剂到遵义医科大学临床医学专业。课堂上，他总是心不在焉。在一次关于“肿瘤生化基础”的课堂上，她讲解了肿瘤的发病机制，科学家对肿瘤研究的新进展，这位学生一反常态，听课很专心。下课后，他还找束波交谈。原来，他的奶奶因为患肿瘤而离世，这让他有一份“肿瘤情结”。交谈中，束波知道了他因为不想当医生而想退学的念头。于是娓娓劝导他，即便将来不愿意当医生，也不妨把医学与他所喜欢的计算机、大数据相结合，作医学基础研究，比如医学信息学研究，疾病的分子机制研究等等，甚至考研考博。没想到，一番交谈之后，这位学生欣然接受了老师的建议，从此学习态度完全转变了。一堂课改变了一位学生，这让束波很高兴。

还有一位学生，很内向，课堂上被提问时，总是回答得不好，从他结结巴巴的表达和局促的表情中，束波总感到他是知道答案的。后来，束波翻阅了他的笔记，发现这学生很认真，对于老师的提问，他完全应该回答得很好。于是，束波鼓励他，做好复习和预习，同时多多训练普通话，训练自己的表达能力以及思维的条理性，私下多练习回答问题。课堂上，对于能回答的问题，大胆回答，不要怕出错。以后的课堂上，束波仍然经常对他提问。一次次地，这位学生越来越勇敢，表达越来越顺畅，自信心也日渐增强。有一天，这位学生告诉她，他要参加班干部竞选。

束波说，不少学生来自少数民族地区的农村，他们的成长环境和方言深深影响他们的普通话水平，有些人害怕说普通话，这多多少少会影响他们的自信心。成长的路上，他们特别需要被人鼓励。

总是鼓励学生的束波，让学生感到温暖可亲。尽管她只是科任老师，课堂外和学生相处得不算多，可是仍旧有不少学生愿意亲近她，主动与她加微信，加QQ，跟她交流，向她咨询“是该先考研还是先工作”。她总是把学生当成朋友，帮他们耐心分析，提出建议。

像大姐姐一般的束波，深受学生欢迎。有一次，一位学生将自制的书签送给她，束波将这枚书签一直珍藏着。

二

束波不单是学生们的好老师，还是年轻同事的好朋友。束波多次在学校主讲教学能力提升讲座，并受邀到护理学院、人文社科学院及法医学院等进行教学讲座，如何备好课，如何写好教案，怎样上好一堂课……每到一处，每当上完一次课，听课的年轻教师们都会跟她交流“如何提升教学水平”。此外，她还经常为新参加工作的年轻教师作岗前培训。

自从遵义市第一人民医院成为遵义医科大学第三附属医院后，一些有资历的临床医生担负了医科大的教学任务，对于这些从未上讲台授过课的医生，临床带教与大学教室里的理论讲解是两回事。为此，束波多次前往市一医，为这些医生讲课，“更多是从知识体系上去讲解”，充分发挥高资历教师的指导作用。

为不断提高教学水平，束波积极参加各级教学竞赛，以赛促教，先后获得“第四届全国高校青年教师教学竞赛三等奖”“第四届贵州省高校青年教师教学竞赛一等奖”“第七届全国高等医学院校青年教师教学基本功比赛二等奖”。

束波还积极参加全国医学教育学术会议，不断发表教学改革论文，为提高教育教学质量一直不断地努力。她还当选第二届全国生物化学与分子生物学教学青年委员会委员，为进一步提高全国生物化学与分子生物学青年教师的教育教学水平，推动课堂教学发展贡献自己的一份力量。

在科研上，束波还积极开展科学研究项目，从事心血管疾病发病的分子机制研究，已主持完成多项科研课题，发表相关专业论文，并积极参加国内及国际学术会议。她坚持“教学科研化，科研课堂化”的思想。在本科及研究生课程教学中，她有意识地结合自己的科学研究工作，介绍学科发展方向以及科研新进展，诺贝尔奖与生物化学知识的联系，激发了学生对科学研究的兴趣，促使他们逐渐培养自己的科研思维。

作为一名普通的高校党员教师，束波没有引人瞩目的丰功伟绩，但却坚持在岗位上踏实、努力奉献着。在日复一日的教学、科研、学科建设工作中兢兢业业。

校方评价束波说,她在平凡的工作中做到了学生的引路人，同事的指明灯，无愧于一名优秀人民教师的称号。她说，教师是太阳底下最光辉的事业。在神圣的讲台上，我投入了全部情感，找到了教师职业的价值感和使命感，从而将它们化为一份动力和鞭策，做好一切日常工作。