终身体育视域下高校体育教学现状与改革策略研究

□ 邢衍安（北京大学 北京 100871）

终身体育教育理念是终身教育理念的延伸，其产生主要是以我国国民的基本体质状况为基础的，同时我国也将其引入高校体育教学中，并作为指导高校体育教学改革与发展的主要思想，对于高校体育教学事业的可持续发展有着非常重要的价值。随着时代的不断发展与变化，我国高校传统的体育教学模式难以有效满足社会发展需求，也难以真正实现学生综合素质的全面发展。而在终身体育教育理念指导下的体育教学改革，以学生自主学习能力与自我发展能力的培养为目标，这样的教学有利于激发学生对体育学习的兴趣，有利于学生终身体育意识与习惯的形成。

1、高校体育教学存在的主要问题分析

自从进入21世纪以来，我国教育事业获得了突飞猛进的发展，高校教育作为我国素质教育中的重要组成部分，也被越来越多的人所关注，与此同时，体育教学的进程也在不断得以深入，当前我国高校教育所面临的重大课题在于如何有效提高体育教学质量、帮助学生树立终身体育意识。对于高校大学生而言，通过对体育运动的参加，既能够帮助他们增强身体素质，又能够帮助他们增强意志，实现身心素质的全面发展。但是高校大学生应该明白，要想通过体育锻炼实现自己身心方面的发展，就需要持续不断地进行体育锻炼，要做到持之以恒。同时作为高校体育教师，也应该充分发挥自己作为教学活动引导者的作用，进一步加强学生对体育运动的认识，要让学生明白体育锻炼是一个不间断的长期性过程，要让学生养成经常参加体育锻炼的习惯，从而培养学生终身体育意识与习惯。然而，从当前我国高校体育教学发展现状来看，我国高校体育教学中仍然存在很多亟待解决问题，这些问题使得学生对体育运动难以形成正确的认识，不利于学生终身体育意识的养成，具体而言，主要表现在以下几个方面：

1.1、体育教学内容与模式单一陈旧

高校体育教学在高等教育中具有非常重要的地位，但如今我国高校体育教学内容与模式总体上还比较单一陈旧。其中，教学内容是整个体育教学过程中非常重要的组成部分，因此，体育教学内容的选择与设置，应该注重对学生实际生活与发展需求的考虑。然而，当前我国多数高校中的体育教学内容还比较单一陈旧，仍然以足球、篮球运动为主，没有根据时代发展需求以及学生身心发展状况，进行及时地更新与补充，缺乏足够的新意，难以调动学生学习的主动性，不利于体育教学效果的提升。另外，关于体育教学模式方面，在体育教学过程中，高校体育教师通常按照传统的固定流程来进行教学，即热身—准备—组织—下课，长期使用这一固定死板的教学模式，久而久之，很容易使学生产生厌倦感，更别说激发学生的体育学习热情，培养学生终身体育意识了。另外，也有一些体育教师在教学过程中，只是让学生进行自由活动，没有对学生进行系统性的教学与训练，在这样的教学模式下，学生难以得到真正的学习与锻炼，自然也难以形成终身体育意识。

1.2、对体育课程的重视程度不够

随着我国教育事业的不断改革与发展，随着我国素质教育的实施，越来越多的人开始注重学生综合素质的全面发展，学生综合素质的培养已经成为当前整个教育领域的重要课题。然而，从当前我国高校体育教学现状来看，高校大学生的学习仍然以文化课程为主，在体育课程中，经常出现请假、旷课等现象，导致体育课程难以真正发挥出其应有的价值。这样的情况又怎么能培养学生的终身体育意识呢？另外，对于一些体育教师而言，其教学观念也存在一定的偏差，多数体育教师在教学过程中，只是一味地注重竞技类项目的教学与训练中，从而使学生产生体育运动是为了竞技的误解，并大大降低了学生在日常生活中参加体育锻炼的热情。同时，大多数学生在平时就没有参加体育锻炼的习惯，主要有两方面的原因：一是高校学生的课程安排比较紧密，学习压力比较大，没有足够的闲暇时间参加体育锻炼。二是学生本身对体育运动缺乏足够的重视，没有认识到体育锻炼的重要性，也没有足够的毅力持之以恒地参加体育锻炼。

1.3、体育教学场地与设施不够完善

体育教学场地与设施是保证体育教学活动得以顺利开展的重要物质基础，是影响体育教学质量的重要因素，同时也是决定学生终身体育意识能否得以形成的重要因素。根据相关调查研究发现，当前我国高校体育教学场地与设施建设与过去相比有了较大的改善，基本上能够保证学生体育活动的正常进行，但是，如今我国大多数高校在开展体育教学的过程中，普遍存在教学硬件设施不足的情况，这也是影响我国高校体育教学质量的主要因素之一。主要表现在教学场地不足、教学设施陈旧等方面。高校的学校面积本身就有限，除去一些教学建筑之外，能够进行体育锻炼的空余场地更加有限，而且一些专项体育运动馆的建设也始终难以真正落实，这一系列的问题对高校体育教学质量的提升、学生终身体育意识的培养产生了十分不利的影响。

2、终身体育视域下高校体育教学改革策略

2.1、创新体育课堂教学模式，激发学生学习兴趣

时代在不断的发展与变化，并对学校教育与人才培养提出了更多更高的要求，体育教师作为高校教学活动的重要引导者，应该做到与时俱进，加强对事物发展规律的认识与教学模式的深入研究，不断创新突破，以探索出更加适应时代发展需求的教学模式，才能在体育教学过程以及培养学生终身体育意识的过程中，取得更好的成就。具体而言，体育教师应该摒弃以往以教师为主导的传统教学模式，充分发挥学生的主体性，不断提高学生学习的积极性与主动性，并注重学生自主学习能力、团结合作精神的培养。首先，体育教师应该注重教学手段的多样化运用，积极营造轻松、愉快、热烈、活跃的教学氛围，为原本枯燥乏味的体育课赋予更多的活力，以充分激发学生学习体育的兴趣。例如，教师可以将多媒体技术引入教学过程中，充分利用网络平台中丰富的信息资源进行教学，利用图片、视频、音乐等形式进行理论教学，以使学生能够尽快地进入学习的状态。其次，教师应该突出学生的主体性，为学生提供更多表现自我的机会，并通过比赛与活动等多种形式来活跃体育课堂氛围，调动学生学习体育的积极性，并使学生认识到体育锻炼的价值，从而引导他们自觉主动地参加体育锻炼。最后，体育教师在教学过程中，还应该积极了解学生的学习情况，并针对不同学生的不同情况进行针对性的教学，同时帮助他们树立终身体育意识。总而言之，要想有效培养学生的终身体育意识，体育教师应该根据学生的兴趣爱好与实际需求，积极利用多种新型教学模式，激发学生的学习兴趣，并让学生充分认识到体育锻炼的价值，引导他们自觉主动地学习体育运动。

2.2、加强对学生的了解，自觉提升自身教学水平

前面提出教师应该积极创新体育教学模式，激发学生学习体育的热情，这就需要教师做到以下几个方面：首先，体育教师应该加强对自我教学水平的认识与提升。体育教师应该根据自己的教学经验，对体育理论知识与学生综合素质发展之间的关系进行梳理，积极了解高校大学生的身心发展特点，并在此基础上，通过体育教学来加强学生相关能力的培养，既要保证体育教学效果，又要为学生的未来发展打基础。另外，体育教师应该加强与其他课程教师的交流与沟通，充分了解不同学生的学习情况，并在此基础上，探索出适宜大多数学生的教学方法，以为学生终身体育意识的培养做准备。总之，高校体育教师在教学过程中，应该充分考虑社会发展对于学生综合素质的要求，结合不同专业学生的未来发展需求，制定科学合理、具有针对性的教学方案，以保证体育教学的实效性。如今的体育教材难以兼顾所有专业学生的发展需求与特点，因此，高校体育教师应该根据大学生的未来发展需求与身心发展特点，对体育教学资料进行适当的修改，以更好地适应大学生的实际发展需求，从而在保证体育教学效果的同时，还能培养学生与本专业相适应的各项能力，这既是当前我国高校体育教学的核心内容，同时也是实施终身体育教育的重要目标之一。高校体育教师在教学过程中，对学生有着非常重要的榜样作用，其自身的形象与素质对于学生的成长有着非常重要的影响。因此，对于体育教师自身而言，应该对自身的能力与水平有着清楚的认识，并积极通过各种方法不断地提升自我，不断提高自己的教学能力，不断增强自己的综合素质，以为学生终身体育意识的培养做充分的准备。

2.3、进一步增加对体育教学场地与器材的投入力度

要想有效培养学生的终身体育意识与习惯，体育教师应该将终身体育教育理念渗透到每一堂体育课中，经常性地向学生强调体育运动的重要性，并通过多种方式培养学生学习体育运动的能力。体育教学是一种个性化教学，因此，体育教师还应该在充分了解学生身体发展情况的基础上，制定科学合理的体育锻炼计划，使学生通过体育锻炼认识到体育运动对自身发展的重要作用，从而进一步增强学生的体育意识。为了使这一个性化教学得以有效实施，高校应该加大对体育设施的投入力度。高校相关领导应该进一步加大对体育教学的重视程度，积极为体育教学工作提供更多的资金支持，积极落实专项运动体育馆的建设工作，进一步加大对体育场地的建设规模，同时还应该投入更多的资金，积极购置更多种类的体育器材，并对已经损坏的体育设施器材进行及时的维修，对于已经陈旧的体育器材要做好更新与维护工作，以为高校大学生体育教学的开展提供良好的硬件条件，同时让教师与学生明白学校对于体育教学的重视程度。