游戏让学习更科学、更快乐、更有效

尚俊杰

如今，社会知识井喷式增长，信息技术对教育的改变日渐明显，人工智能迅猛发展，这一切都对传统意义上的课堂教学目标、内容、方式以及效果产生了很大的冲击力。人们希望借助新的教育技术、新的学习科学等改变现有的学习方式，于是，移动学习、混合学习、体验式学习、游戏化学习等贴近儿童的学习方式不断产生，并在某种意义上促进了教育的变革。2004年，我去香港中文大学读博士，开始研究游戏化学习（教育游戏）。最初，我对游戏在教育方面的价值的认识并不是特别深刻。后来，经过仔细调研，分析了麻省理工学院和微软研究院合作開展的Games-to-Teach项目、印第安纳大学开展的Quest Atlantis项目、哈佛大学开展的多用户虚拟学习环境River City项目等研究项目后，我逐渐认识到，尽管游戏化学习面临很多困难和障碍，但它具有许多重要的教育价值。

游戏化学习让学习更科学。近年来，随着人工智能、大数据、脑科学等技术的发展，学习科学备受关注。简单地说，学习科学就是研究人是如何学习以及如何促进有效学习的。鉴于学习科学的价值，最近几年，我们将研究重点放在了基于学习科学视角的游戏化学习方面，如将脑科学、教育学与游戏结合起来，以期更好地帮助学生学习。

游戏化学习让学习更快乐。每一个儿童来到学校都非常渴望去认识这个世界，但随着年龄的增长，不少儿童的学习动机逐渐降低。而有调查发现，在各年龄段的青少年中，玩游戏的比例都超过了95%，他们在游戏中的投入更是大得惊人。我们何不借鉴游戏来让学习变得更有趣呢？游戏化学习可以激发学生的学习动机，使他们在游戏中愉快地习得知识;可以促进学生开展体验式学习、探究学习、协作学习、研究性学习等多种方式的学习;可以培养学生的手眼互动等基本能力以及问题解决能力、协作能力、创造力等高阶能力;可以促进学生情感、态度、价值观的培养。

游戏化学习让学习更有效。游戏的三层核心教育价值依次为游戏动机、游戏思维和游戏精神。简而言之，游戏动机是最基础、最具操作性的价值，它强调利用游戏来激发学生的学习动机;游戏思维则表示脱离并超越游戏的形式，强调将非游戏的学习活动设计成游戏;游戏精神则是最有意义的价值，强调学生以对待游戏的精神和态度来对待学习的过程和结果。三者的核心是深层的内在动机，就是让学生更多地依靠内在的动机而不是外在的压力去学习，且促进他们进行深层次的有效学习。

愿有更多的学校、更多的教师一起来研究游戏化学习，让学生的学习更科学、更快乐、更有效。■

（作者系北京大学教育学院学习科学实验室主任，中国教育技术协会教育游戏专委会理事长）