初中道德与法治教学中情感教育的渗透

张艳峰

摘要： 在素质教育背景下，教师要想高效地实现初中道德与法治教学目标，教师在教学过程中就需要不断地对教学方式和教学模式进行创新，如情感教育是目前在教学中比较常用的一种教学手段，通过在道德与法治教学过程中渗透情感教育，能够让学生的学习能力得到更大的突破，以此推动初中道德与法治教学的高效开展。

关键词： 初中;道德与法治;教学;情感教育;渗透

中图分类号： G633.2            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-094-1

初中道德与法治教学最主要的就是帮助学生树立正确的价值观念，在教学过程中教师不仅需要注重对学生进行相应知识的传授，还需要密切的关注学生的心理健康与人格的发展。教师在初中道德与法治课堂教学过程中，通过渗透情感教育，能够增强学生的情感体验，让学生能够更深刻地掌握初中道德与法治课堂知识，逐步的形成积极健康的情感态度，促进学生的全面发展。

一、在初中道德与法治课堂渗透情感教育的重要性

初中道德与法治课堂教学对于学生的全面发展来说具有极其重要的意义，而且道德与法治课堂教学对待学生产生的积极作用，是其他学科所无法代替的。但是现在在初中道德与法治课堂教学过程中，仍然存在着很多不容乐观的现状，阻碍着初中道德与法治课堂教学的高效开展，其中主要包括课堂教学手段过于落后，学生课堂学习的积极性不高，对待课堂知识掌握不够牢固。但是随着情感教育在初中道德与法治课堂上的广泛应用，就有效地改善了这些不容乐观的现状。通过情感教育的渗透能够让学生更好地融入到初中道德与法治课堂学习中来，让学生在课堂上的主观能动性得到有效地发挥。而且通过情感教育的渗透，能够为学生营造出一个良好的道德与法治课堂学习氛围，让学生在课堂上的学习兴趣和积极性得到有效地培养，促使学生能够积极自主地参与到初中道德与法治课堂的学习与探究中来，以此让学生在道德与法治课堂能够不断地提升自身的道德素养，促使道德与法治课堂教学目标得到高效的实现。

二、初中道德与法治教学中情感渗透的策略

1.在课堂导入中渗透情感教育

一个良好的课堂导入是构建高效课堂的核心所在，良好的课堂导入会直接影响到整节课堂的教学效率，所以教师在初中道德与法治教学过程中进行情感教育时，就可以巧妙地将情感教育渗透到课堂导入环节。在课堂一开始就紧紧的把学生的注意力集中在一起，以此为后面的教学打下良好的基础。例如在学习人教版道德与法治七年级上册《和朋友在一起》一课时，教师在课堂开始时就可以给学生讲《沙漠中的苹果》的故事，有两个朋友患难与共，形同亲兄弟。上帝不相信人间还有真正的友谊，于是就设计考验他们。有一天，这两个朋友在大沙漠中迷失了方向，面临死亡。这时，上帝出现了：“我的孩子，前面一棵树上有两个苹果，吃下大的那个，就能走出沙漠，吃下小的那个，只能痛苦地死去。”两个朋友向前走了一段路，果然发现了一棵树，也发现了树上的两个苹果。可是，他们谁也不去碰那个会给一个人带来生命之光的果子。第二天早上，其中一个朋友醒来，他发现，另一位不在了，而树上只剩下一个小苹果。他失望了，不是因为死亡，而是因为朋友的背叛。他悲愤地继续向前方走去。大约走了半个多小时，他看见了倒在地上的朋友，朋友已经停止了呼吸，可是他手上紧紧握着一个更小的苹果。通过这简短的故事不仅能够有效地吸引学生的注意力，还能够让学生初步的感受到友谊的力量，让学生对待友谊有更深刻的看法，增强学生的情感体验。而且通过在课堂导入中巧妙的渗透情感教育，还能够让学生的学习热情得到有效地激發，为学生接下来高效地进行课堂学习打下良好的基础。

2.利用多媒体创设相应的教学情境，逐步渗透情感教育

在初中道德与法治教学过程中通过相应的情境创设，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，让学生对待课堂知识理解能够更加透彻。所以在教学过程中，教师就可以科学合理的运用多媒体进行辅助教学，为学生创设一些有趣的教学情景以此来不断增强学生的情感体验。让情感教育在初中道德与法治教学过程中得到更高效的落实。例如，在学习人教版道德与法治七年级上册《敬畏生命》一课时，教师在课堂上就可以用多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。待学生看完以后让学生讨论图片中的人们为什么要这样做？通过多媒体创设的情境，在引导学生进行讨论，能够让学生逐步的感受到生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。让学生在接下来的课程学习过程中，能够对待课程的知识点有更深刻的理解与认识，进而有效地保证学生在课堂上的学习效率，推动道德与法治课堂教学的高效开展。

3.通过小组合作学习提升情感教育效率

在初中道德与法治教学过程中将情感教育与小组合作学习进行有效地融合，就能够事半功倍的提升道德与法治教学效率，进而加快道德与法治教学目标的高效实现。例如，在学习人教版道德与法治八年级上册《责任与角色同在》一课时，教师在进行教学时，就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位进行你画我猜的小游戏，通过让学生以组为单位进行游戏的完成，能够让学生充分地感受到团队意识及团队合作的重要性，这样不仅可以有效地调动学生在课堂学习的积极性，还可以让学生对课堂知识点有更加全面地了解，进而不断地提升学生的团体精神与责任意识，推动初中道德与法治课堂教学的高效开展。

三、结语

总而言之，为了学生的全面发展和初中道德与法治教学目标的高效完成，教师在教学过程中一定要注重情感教育的渗透，不断丰富学生的情感意识，增强学生的道德素养，以此推动初中道德与法治教学的高效开展，让学生在初中道德与法治教学的呵护下能够不断地丰富自己，将来更好地走向社会，走向未来。

[参考文献]

[1] 许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育，2017（8）：157-157.

[2]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].中国校外教育，2018，No.632（12）：132.

[3]佚名.初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].情感读本，2018（23）.

（作者单位：甘肃省天水市甘谷县西关中学， 甘肃 天水 741200）