初中物理教学中探究性实验教学的应用

黄华生

摘要： 初中物理实验教学是物理教学的重要内容，是培养学生实验能力，了解物理知识，培养良好的实验素质的重要通道。探究性实验是实验教学的重要教学方式，在探究性实验中，逐渐培养学生的探究能力，科学精神。本文研究初中物理教学探究性实验教学的具体应用情况，以具体实验培养学生学习物理的好奇心和价值观。

关键词： 初中;物理;教学;实验

中图分类号： G633.7            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-015-1

初中物理教學离不开实验，在理论基础知识的支持下，开展探究性物理实验，促使学生主动探究物理实验内容，并对物理产生浓厚的学习兴趣，奠定了学生长期学习物理的重要基础。开展初中物理探究性实验教学，不仅能够实现自主探究模式广泛应用，同时有助于培养学生的自主探究能力，形成主动探索的思维模式。

一、物态变化实验中培养学生的好奇心

初中物理物态变化实验与日常生活密切相关，且作为比较常见的现象，学生更容易理解和接受，有助于培养学生学习物理的好奇心，且能够在学生感兴趣的探究物体变化现象过程中，培养学生良好的探究习惯，形成对物理探究的思维方式。

如“凝固和熔化”的物理实验中，教师通过举例包括冰淇淋、冰化成水等日常生活中常见的现象，让学生掌握熔化是固态到液态的过程，凝固是熔化的逆过程，是物体由液态到固态的过程。并通过讲解学生探究海波熔化和凝固实验过程操作方法、注意事项等，引导学生逐步实践“熔化与凝固”的各个实验环节，并促使学生掌握实验探究的各个阶段和探究思路、基本方法，对熔化和凝固的动手操作和实践能力增强。用“海波”、“冰”开展晶体熔化实验，说明晶体熔化过程的特点，包括海波、冰等晶体熔化过程温度保持不变，持续吸热等结论。反之，凝固过程中是熔化过程的逆过程，海波、冰等晶体的凝固过程温度保持不变，持续吸热。学生主动探究实验过程，利用实验方法进行实验研究，并掌握了实验过程中的注意事项和原理等基本内容，有助于培养学生学习物理的好奇心，为学生主动的完成物理实验奠定基础。

因此，以物态变化这一生活中常见的物理现象探究性实验切入点，引导学生主动探究实验过程，既培养了学生的实践操作能力，又锻炼了学生的物理思维能力，启发了学生探究物理智慧的能力。

二、牛顿第一定律实验开启深入探索之门

著名的牛顿第一定律实验，是初中阶段学生必须要掌握的重点实验内容之一，也是学生进一步了解和掌握物理实验的重要基础。对学生深入探究物理学科知识具有重要的引导作用。

借助于PPT了解牛顿的简介，以及牛顿探究第一定律的过程，包括力与运动关系的研究基础等，引导学生总结牛顿第一定律的内容，物体不受外力时，保持静止或匀速直线运动状态。所以，力是改变物体运动状态的原因。将学生分成6人一组的实验小组，教师通过介绍牛顿第一定律的实验器材、实验原理以及内容等，引导学生自主探究力与运动的关系，验证牛顿第一定律的内容。在此过程中，学生在小组内分工合作，包括记录实验数据、观察实验现象、操作实验等，促进了学生之间的沟通与交通，同时提升了学生合作完成实验的能力。对学生掌握牛顿第一定律实验规律具有重要促进作用。牛顿第一定律相对于物态变化而言比较抽象，但该实验却极具代表性，也是力学基本实验，奠定了学生探究力学物理实验的重要基础。

因此，初中物理探究式实验教学方式的发展，有助于提高学生的参与度，增强学生积累物理实验经验的能力，对培养学生的动手操作能力具有很好的促进作用。

三、液体压强实验引导学生感受力学之美

初中物理液体压强实验是学生比较喜爱探究的内容之一，且实验器材丰富，实验的可操作性强，有助于培养学生主动探究物理的趣味思考能力和创造力。

以液体压强实验为例，吸管吸饮料、带鱼为什么是死的等日常生活中常见的现象，吸引学生的注意力，思考液体压强的特点，并通过回顾和实验吸管吸饮料等实验过程，让学生感受到液体压强的特点，在教师的引导下，学生总结得出液体压强与深度有关，深度越深压强越大，与液体密度有关，深度相同时，密度大的液体压强大。潜水员需要携带氧气瓶和穿厚厚的潜水服，以及带鱼被打捞上岸后肚皮破裂而死等现象，是因为距离水面越深的水下，液体压强越大，带鱼被打捞上岸后，液体压强逐渐减小，导致带鱼膨胀。在这一过程中，学生主动探究了与液体压强有关的小实验，包括将充好气的气球压入水中、向吸管中吹气等，在学生充分发挥其想象力的基础上，完成了液体压强探究性实验，学生充分感受到了物理实验教学之美，并逐渐形成了物理探究思路和创造力。

因此，液体压强探究性实验教学，引导学生感受力学之美，对学生感知物理，了解物理，并学会利用物理实验这一探究方法验证物理知识奠定重要基础。

四、结论

初中物理教学中探究性实验的应用，以培养学生良好的思维习惯和探究能力为目标。注重培养学生对物理现象的好奇心，引导学生主动探究物理实验，开启学生自主学习物理知识和开展物理实验的思维，带领学生感受生活中物理实验探究之美，从而培养学生自主探究能力。

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（作者单位：福建省石狮市蚶江中学，福建 石狮 362700）