高中物理趣味性教学的应用研究

武建国

摘要： 在高中物理教学中，许多教师秉承传统的教学理念，以应试为目的对学生进行教学，灌输物理知识，这使得高中物理枯燥无味，学生学习状态低迷，在课堂上提不起学习的劲头和动力。为学生开展高中物理趣味性教学，让学生体验物理趣味课堂，能够唤醒学生学习物理知识的动力，引导学生主动学习物理知识。本文就高中物理趣味性教学应用的方法展开了研究。

关键词： 高中物理;趣味性教学;学习兴趣

中图分类号： G633.7            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-053-1

虽然素质教育在全国范围内得到了普及，许多学校都开展重视学生综合素质的发展。但是，在高考这座大山面前，仍有部分教师与学生受到应试教育的影响，以一种应考的心态去进行教学与学习，这使得高中物理课堂趋于枯燥，学生在课堂上硬着头皮学，强行记忆知识，却提不起学习的兴趣，学习对学生来说是一件痛苦的事情，在一定程度上影响了学生学习质量的提高。为学生构建高中物理趣味性课堂，还物理课堂一份生机，成为了急需教师研究解决的问题。

一、结合现代设备，激发学生学习兴趣

在高中物理教学中，兴趣是支撑学生坚持不断进行学习的主要因素，是引导学生主动学习，更好地促进学生学习质量的主要途径。研究构建高中物理趣味性课堂，教师首先要保证物理课堂中有吸引学生注意力的元素，能够激发学生的学习兴趣，这样学生才能够继续主动地进行探索，从而调动学生的积极性。现代信息技术拥有足夠新颖丰富的表现形式，同时也能够将枯燥抽象的物理知识以一种更加直观有趣的方法展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，为学生构建趣味性物理课堂。例如，在学习《质点、参考系和坐标系》时，教师可以选择用多媒体为学生进行知识的展示，为了让学生明白质点的概念，教师在课堂上为学生展示地球围绕太阳做公转运动的动画，将地球看作一个点，让这个点围绕轨道进行转动，而忽略地球的自传等。为了让学生理解参考系的概念，教师可以先为学生播放一辆列车飞速行驶的动画，两边是树木与房屋，再为学生播放两辆列车齐头并进行驶的动画，动画的视角是其中一辆列车里，第二种动画中列车表面上处于静止不动的状态，其实是两辆列车以同样的速度行驶。用现代信息技术激发学生探究物理知识的兴趣，让学生乐意去主动地进行物理知识的探究，从而促进学生学习质量的提高。

二、明确学生自主，引导学生自主探索

新时代的教学要求教师明确学生的自主，在课堂上让学生做主，引导学生进行自主学习。在学习知识的过程中，相较于被教师灌输学习物理知识，学生在教师的引导下通过自身的探索达成对知识的理解更能够调动起学生的积极性，给予学生更大的满足感。因此，在研究构建高中物理趣味性课堂时，教师也应当明确学生的自主，给予学生自主学习与探索的空间，让学生自己去进行自主学习。例如，在学习《曲线运动》时，在课堂上，教师先对学生进行引导，我们知道直线运动，并且也学会了对直线运动的受力进行分析，在我们的实际生活中，除了直线运动，还有什么运动？你们在打篮球的时候，在投篮的时候，篮球做哪种运动？勾起学生的好奇心，激发学生探索的兴趣，引出今天要学习的知识——曲线运动。教师随后为学生布置自主学习的目标，知道什么是曲线运动，知道曲线运动的性质，掌握物体做曲线运动的条件等，让学生带着问题进行自主学习， 结合课本尝试着自主解答问题。没有教师的带领，学生的积极性被更好地调动了起来，积极主动地投入到自主学习之中，从而培养学生学习物理的兴趣，促进学生学习质量的提高。

三、进行小组合作，活跃物理课堂氛围

在研究构建高中物理趣味性课堂时，教师也要注意活跃物理课堂的氛围。传统的高中物理课堂上大多数时间只有教师一个人的声音，教师在台上讲，学生在下面边听边记，课堂缺乏有效地交流与互动，课堂氛围沉闷，学生与学生之间、学生与教师之间都难以展开交流，学生学习的积极性得不到保证，学习质量受到了极大的影响。作为教师，应当在课堂上进行小组合作，实施小组合作教学，引导学生以小组为单位交流学习，活跃课堂氛围，更好地调动学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高。例如，在进行物理实验《研究平抛运动》时，教师可以先将学生进行分组，随后对学生进行提问，研究平抛运动，我们都可以研究平抛运动的哪些方面？让学生以小组为单位进行思考与讨论，帮助学生明确实验的方向，在学生完成讨论后，教师引导学生以小组为单位，探究教材中的三个参考案例，并根据这三个参考案例自己设计新的研究平抛运动的物理实验，调动学生的积极性，让学生能够主动地与组员进行交流，讨论实验方案的设计，让物理课堂变得灵动起来。

四、结语

在高中物理教学中，趣味性教学的应用能够调动学生学习物理的积极性，对学生的学习质量有着积极的意义。作为教师，应当脱离以往单调枯燥的教学方式，尝试着将物理课堂变得更加灵动，结合学生的特点研究如何开展趣味性物理教学，培养学生对于物理的学习兴趣，让学生能够将学习变成一种爱好，主动地学习知识。

[参考文献]

[1] 魏发邦.打造高中物理“活力课堂”的策略[J].山海经，2019（12）.

（作者单位：甘肃省兰州市第六十三中学，甘肃 兰州 730000）