高校健美操课程开设现状及问题解析

2019-12-24王雅丽宁夏大学宁夏银川750021

文体用品与科技 2019年10期

□ 王雅丽（宁夏大学宁夏银川 750021）

1、高校健美操课程开设现状

健美操的教授环节和练习活动比较简单，不会受到地点、时间、器材等限制，所以健美操已经成为了当代高校体育课中受学生欢迎的体育课程之一。国外高校对于健美操课程的建设较早，且研究范围广、课程多样化等特点，国外健美操课程偏向于师生之间的互动环节，其研究核心在于让教师利用不同的环节来激发学生对于健美操课程的主观能动性，进而达到提升健美操课堂教学的目的。国外高校在进行健美操课程教授的同时，也会建立多样化的平台，例如学校各种各样的社团、组织不同的健美操竞赛、在各州或者各市之间展开体育竞技项目，这些举措很大程度上推动了国外对于健美操课程的发展。

我国的高校健美操课程开设相对于国外来说较为落后，并且大多数高校的健美操课程属于大众化的健美操，其主要是教学操练为主，缺乏一定的理论教学，正是由于这些现象的存在，也导致了我国搞下在开展健美操课程教授的过程中，存在着许许多多的问题。因为健美操不仅仅是一项运动，更多的是一项复合型的艺术表现方式，不仅仅要求学生有肢体动作的韵律，也要求其蕴含音乐的渲染还有运动的美感，这些要求也导致了高校在开展健美操课程的教学时，应该配备相应的硬件和软件设施。此外，我国高校的健美操师资力量也是造成我国健美操课程落后的原因之一。目前我国高校的健美操课程老师大多数在能力、经验上有所匮乏，对于一些专业知识和技能掌握不足，无法准确示范出每一个动作。

总的来说，国内高校对于健美操课程开设还存在一定的不足之处，常见的问题包括教学内容死板、理论知识教授不到位、课程教材缺乏等。这些问题的改善需要广大健美操课程教师一起携手进行改善。

2、高校健美操课程开设存在的问题

2.1、基础教学设施无法满足正常教学需求

我国许多高校目前的健美操教学设施基本上处在一种缺乏的阶段。许多高校将健美操课程设为室外体育课，这样会受到天气因素的影响，从而影响必要的课程进度，导致教学目标无法按时完成，而且室外进行健美操教学无法给学生提供相应的音像资料，无法形成视听学一体化。部分高校会选择将健美操放置在室内进行，这样子自然因素影响较小，但是场地有较大的限制，人数有限制。许多高校没有形成专门的健美操场馆或者专业的运动设施，这些情况会严重影响学生对于健美操课程学习的兴趣和效果。其次，健美操是一种模仿式的运动项目，需要学生不断的模仿老师的标准动作，进而不断地修正自己不正确的动作，这样才能够达到最好的效果，但是缺乏必要的设备会导致学生无法看见自己的动作是否标准，哪些地方需要进行更正，这些情况会使训练效果降低。虽然近些年来，部分高校开始对健美操的教学设备进行改善，但是大部分高校还是存在着场地不足，设施缺乏的现状，这很大情况下制约着我国高校健美操课程的进步与提升。

2.2、课程设置缺乏科学性和合理性

目前我国许多高校都陆续开设了健美操课程，但是大部分高校的健美操课程设置极为不科学，比如说课程设置时间较短、课程内容编排缺乏合理性、课程与其他课程的衔接缺乏科学性等问题。目前许多高校设置健美操课程一般为一学期一个周期，大概课时为26-30个之间，这就导致了课程时间严重缺乏，同时教师对于相关课程的讲解较为匆促，很大程度上忽视了健美操课程对于学生培养的课程目标，更加忽视了健美操课程在艺术等一系列方向的延展。因为学习时间较短，这也就导致了许多教学内容无法讲解到位，从而进一步导致健美操的课程内容编排缺乏合理性。学生要想掌握好一门技能，必须要花一定的时间去学、练习、重复，这样子才能学好它。

2.3、课程考核体系不完善

课程考核是用来衡量一门课程的学生学习效率以及检验教师的教学水平的措施，目前高校健美操课程的考核还是延续以往的体育课程考核方式，采取评分制对学生的健美操课程学习进行评价，通过学生对健美操课程所学习的健美操动作的熟练和标准情况进行评定，这种课程考核体系是存在一定弊端的。单纯的评分制课程考核体系无法针对学生的学习效果、学习态度、综合能力提升以及进步幅度进行评价。所以，目前许多高校的课程考核体系是模糊的，缺乏科学严谨性，这些考核体系的存在会损害学生的学习主动性，进而导致学生对健美操课程热爱程度的下降，无法再次产生浓厚的兴趣，影响健美操课程的有效开展。

2.4、师资力量匮乏

师资力量是高校开展课程的一个重要途径，什么样的师资力量基本上可以决定该课程的持续发展能力和生命力。目前我国的高校健美操教师师资力量有限且存在专业性不强的问题，许多健美操课程的教师属于非专业人员。从教师的性别比例来看，健美操课程男性教师人数远远低于女性教师人数，这种现象会导致选课的学生更多的偏向于女性。从教师的年龄分布来看，健美操教师的年龄普遍较为年轻，这就产生了教学经验不足，教学方式和手段缺乏成熟性，还需要很长一段时间的磨练，因此这类教师对于学生的要求也较低，从而导致了健美操课程教学的水平不断下降。另外一方面，年龄大的健美操专业教师缺乏对于新知识和新动作的学习激情，一直停留在以往的基础上，导致了高校的健美操课程停滞不前。

2.5、教学方法和模式过于单一

新的教学方法和模式决定着教学效果，过于单一的教学会导致课程体系缺乏生命力，导致该课程失去了其价值。在健美操课程的传统模式教学中，大部分老师采用的是仍然是老师讲解动作的要点和知识，学生进行模仿和练习的课程传授模式，长期以往的这种单一的教学模式会导致学生对课程缺乏兴趣从而产生厌倦情绪。其次，健美操课程存在着师生零交流的现象，让原本的一体化教学过程变成了二个独立的过程，这就导致了师生之间的一个沟通故障，导致老师的教学内容与学生的实际学习情况相分离，从而致使高校的健美操课程教学效果不断下降。

3、高校健美操课程问题的解决对策

3.1、完善基础教学设施

完善的基础设施和充足的场地是健美操课程建设的基础，我国大部分高校都存在着基础设施不完善和场地不足的缺点，对此，高校应该依据目前的教育格局进行规划，积极完善基础设施的购买和必要场地的建设。首先，高校应该加大对健美操课程基础设施购买资金的力度，建设专门的健美操项目建设基金，依据健美操课程设置的相关内容，购买相关的健身器械和教具，建立专门的健美操课程上课场所。其次，设立相关的设备维护制度，确保健美操的教学设施和教学场地的合理性使用以及设备的维护，建议使用日常台账来进行管理，对于其管理过程中出现的问题要及时解决与上报，避免出现不必要的安全事故。总的来说，高校应该根据实际情况对健美操课程进行相应的资金投入和相关管理制度的制定，确保其基础设施完善，其场所得到最大化的利用效率。

3.2、优化课程设置，增加课程的合理性与科学性

健美操课程不仅仅是一门体育锻炼课程，也是一门培育学生综合能力的一门课程，对于健美操课程来说，我们应该结合当前高校的健美操课程开设现状来对健美操课程进行优化设置，从而提高该课程的合理性和科学性。首先，高校要增加健美操课程的学习频率和学习时间，使时间达到可以满足教师的教授内容和学生的学习健美操知识的需要。其次，要明确健美操课程的教学方向，要时刻把握住提高学生身心素质这条主线，建设出适合学生身心发展的健美操课程体系，然后依据这种课程体系来进行具体的细化。在健美操课程的教授过程中，我们应当结合不同的学科来增加课程的科学性，将教育学、生物学、社会学等多种学科与之相结合，从而促进学生的全面发展。最后，要善于利用现代化的技术来增强健美操课程的合理性，教师要善于使用多媒体设备来对健美操课程教授进行辅助，让学生通过观看视频更好的进行模仿和练习环节，打破传统的地域和时间限制。

3.3、完善课程考核体系

健美操课程设置的初衷是向学生传递一种积极向上的生活态度和一种健康锻炼的生活方式，而不是单纯的考试成绩。虽然考核不是最终目的，但是考核也是一种评价学生的学习能力和学习效果以及老师的教学效果的一种手段，因此我们可以通过完善课程考核体系来保证健美操课程的有效性。首先，改变传统的考核方式，将对于学生的考核变成多元化，学生的课程成绩不再是最终的健美操动作重复，而是从身体素质、心理素质、学习态度、学习能力以及进步速度这五个方面来进行评价。其次，建立教师教学效果反评价机制，让学生对老师的教学效果也进行评价。通过这种方式，教师可以从学生的评价中看到自己的不足之处，进而可以根据相关的评价和建议来改善自己的教学模式，从而达到更好的教学效果。最后，要重视评价工作。评价工作不仅仅可以看到学生的不足之处，同时也可以看到老师的不足之处。

3.4、建设优秀的教师队伍

教师是课程的灵魂所在，好的教师团队决定着课程的生命力。高校健美操课程的发展离不开教师队伍的建设，高校应该通过引入、培育和教育等多种途径来进行优秀教师队伍的建设。首先，要加大专业健美操教师人员的引进力度。高校应该根据在校学生人数来进行不同男女比例、不同年龄阶段以及专业性来进行专业人才的引进。其次，对现有的教师团队的能力素质进行培养。这一举措要求教师不断学习型的理论知识和研究成功，顺着时代的步伐不断提升自己，将现代化设备与教学进行结合，不断丰富健美操的教学模式和教学方法。

3.5、创新教学模式和方法

高校健美操课程的开设必须以创新为指导思想，进而培育出学生的体育创新能力。首先，要丰富教学内容。在健美操的教学过程中不能一成不变，要不断创新教学模式，比如加入不同的课程内容来增加课程的趣味性，提起学生对于健美操课程的兴趣，其次，教学方法要进行创新。教学方法可以在传统的教学模式上加入游戏、比赛等环节。最后，教学模式可以有线下单一教学改成线上线下结合教学，线下学生可以利用上课时间进行知识点的学习，课余可以利用手机进行视频观看以及加强与老师的沟通交流，进一步达到强化教学效果的目的。