浅谈幼儿英语学习与教育

安富芳

摘 要：学前的英语教育在目前全球化的社会大背景下快速发展。英语教育从娃娃抓起有重要的意义。但幼儿英语教育应具备怎样的环境？幼儿英语教育应如何实施？这些问题是学前教育中的重点。

关键词：全球化;英语教育;幼儿教育

“全球化”使所有国家进入了一个跨越国界的资本市场，因此文化与教育也进入了全球化的发展。语言交流的媒介是全球化下有一个亟需解决的关键问题。而英语是走向世界的“桥梁”，掌握一门乃至多门外语，了解各个国家的文化，与各个国家的人进行沟通交流合作，成为中国社会的流行趋势。这也是我国的学前双语教育受到广泛关注关注与高度重视的原因。本文将通过对幼儿英语学习现状和英语教学重点的分析谈谈我对幼儿英语教育的思考。

一、幼儿英语教育的可行性

（一）幼儿有能力习得第二语言。

“双语教育”（bilingual education）一词出自古罗马著名教育家昆体良。在古罗马，拉丁语是他们的通用语言，但罗马文化发源于古希腊，因此昆体良最早提出希望学龄前儿童先学会拉丁语（母语），再学习希腊语（二语）。当代心理学研究表明，语言学习的关键时间是在6岁以前。这期间，如果幼儿接受良好的语言教育，得到丰富的语言刺激就可以获得比较充分的语言发展。相反，如果错过这个关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。有关研究认为4--10岁是开始学习外语的最佳年龄，而且儿童时期的大脑机能有较大的可塑性。儿童从6岁起，其辨音能力、认知能力，语调和语音大体上已开始退化。因此，处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的刺激，那么，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化。学龄儿童的母语中枢已形成固定的控制模式，这时再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。因此，如果幼儿能在幼儿期得到第二语言的教育，会获得较好的效果。因此，科学研究为幼儿英语教育的可行性提供了理论依据。

（二）幼儿学习英语有利于儿童的全面发展

英语学习对幼儿来讲是一种积极的智力活动，对幼儿的语言和认知发展，能够起到促进作用。在幼儿英语学习的过程中，幼儿可以在教师设计的各种各样的教育活动中学习口语，轻松自然的氛围可以激发幼儿学习的兴趣和好奇心，进而形成初步的语感。为幼儿进入小学、初中阶段的学习打下良好的基础。同时在学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。此外，幼儿英语的学习作为启蒙教育有利于幼儿个性和习惯的培养。因此，通过英语的学习，可以促进幼儿个性的全面发展。

二、目前国内幼儿英语学习的现状

目前国内很多幼儿园都已开展学前英语教学，幼儿英语培训教育机构同样种类繁多，但水平良莠不齐。通过学习的内容、材料、途径和方法四个方面考察幼儿的英语学习，可以更全面地了解目前幼儿的英语学习状况。

在一些机构中，幼儿会学习一些跟自己的生活相关的常见单词，主要包括颜色、文具、动物、水果、数字、五官以及身体的各部位，幼儿可以建立一定的词汇基础。对于这些词汇，只要求幼儿能够听懂和认读这些单词，不要求他们会拼写。有一些幼儿英语培训机构，也教给幼儿一些方位介词（at、in、on）、指示代词（this、that）、人称代词（I、me）、名词的复数形式、常用动词、常用形容词、以及进行时态等一些基本语法的用法。从这当中我们可以看到，在幼儿英语教育的内容方面很难做到系统性和标准性。对于幼儿英语的学习途径来讲可以大致分为两种，一种是在课堂上的学习，另一种是在平时在家的学习。一部分幼儿园或者培训机构都会通过前一种途径教授幼儿英语，家庭情况比较好的也会给幼儿提供第二种英语学习途径，让孩子在平时也可以学英语。有的父母有一定的英语水平，平时能教孩子一些简单的英语单词或句子，还能与孩子进行简单的会话;有的父母会和孩子一起通过网络学习英语;还有的父母会督促孩子背单词等。通过和家长的沟通交流我们了解到，在幼儿开始课堂学习英语之前很多家长会教幼儿英语，而在课堂学习英语开始之后，在家教幼儿英语的家长就比较少了。幼儿英语学习的普遍情况是家长对于幼儿英语教育往往过分依赖课堂教学，学习途径相对比较单一，幼儿在日常生活中也很难学习英语，更谈不上使用英语，缺乏良好的语言习得环境。

基于对当前幼儿英语学习的现状的了解和分析，英语教学内容的选择和学习环境的建立是学前英语教育的重点问题。

三、幼儿英语教育内容的选择与编排

幼儿英语教育目标重在兴趣启蒙、语音语感启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。

内容要选择主题贴近幼儿生活，选择主题式英语教育内容时，既要做到与幼儿的日常生活经验相联系，也要注意汉语与英语之间的联系，以利于幼儿对英语学习内容的理解，进行有意义的英语学习。具体可涉及词汇、句子、歌谣、歌曲和动作指令等，用有趣的内容激发幼儿的兴趣，轻松习得英语，从而达到兴趣启蒙的教育目标。

语言输入的频率会对语言习得效果产生重要的影响，反复出现的语言比偶尔出现的语言更容易被幼儿习得。因此，英语教育内容的编排宜以螺旋式上升形式呈现，各主题在内容的广度和深度逐渐增加的情况下不断重复，从而达到通过复习巩固提高英语学习效果的目的。

四、创造良好的语言环境

幼兒学习语言是在相应的语言环境中自然习得的。因此，为幼儿创造一个良好的语言环境是至关重要。

（一）提高师资力量的综合素质

教学质量取决于教师本身的知识水平和职业技能。开展幼儿英语教育的教师不仅要具备一定的英语水平，而且要善于把握幼儿的心理特点，设计出能调动幼儿积极性的教育、教学活动。在施教时，教师应尽量使用标准的、活泼的语言，使幼儿能够发挥最大兴趣接受英语学习。

（二）创造一个良好的校园英语环境

在幼儿园中创设良好的英语物质环境和交往环境。通过物品的摆放、装饰和辅助教学，让幼儿在生动的环境中学习英语。而交往环境是指教师在组织幼儿的日常生活、游戏活动以及对话时尽量使用英语，通过这些活动给幼儿提供更多的模仿、接触和熟悉英语的机会，激发幼儿学习英语的兴趣和自觉性。

（三）创造一个良好的家庭英语环境

对孩子来说，从学龄期开始除了学校生活外，占比重最大的就是家庭生活了，对孩子学习英语来说，家庭环境就显得十分重要。有条件的家庭，可以将英语的一些日常用语融入日常生活中，这样可以起到辅助幼儿英语教学的作用，同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣，使英语更融入生活，更容易被幼儿接受。

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