新课标下高中语文有效课堂教学方法的研究

胡静

【摘要】新课标下应创新高中语文课堂教学模式，教师应科学实施和改进高中语文课堂教学方法、完善语文教学结构、做好课前准备工作，合理应用多样化形式开展语文课堂教学，给学生创建不同的语文教学情境，有效激发高中生语文学习兴趣，全面提升高中语文课堂教学质量。本文将从高中语文有效课堂教学方法进行详细的探讨，根据具体情况提出相应的解决措施，不断优化语文课堂学习效果。

【关键词】高中语文;新课标;有效课堂

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

新课标下需要不断优化传统高中语文教学方式，采用多样化的语文教学方法，提升高中语文课堂学习效果。在开展教学时，需要全面掌握学生的学习情况，制定具有针对性的解决措施，有效激发学生学习语文知识的积极性，加强师生沟通，有效提升高中生语文综合素养。

一、创新高中语文课堂教学模式，提高学生学习效率

新课标改革，创新高中课堂教学模式，丰富高中语文教学内容，给学生创建一个轻松愉快的高中语文课堂学习氛围，引导学生学习更多的语文知识内容，使学生遨游在知识海洋，不断提升学生语文综合能力。新课标下，应注重培养高中生文学素养，注重培养高中生基础技能以及语文素养。在开展语文教学时，充分挖掘高中生优点，不断提高学生语文学习信心。高中语文教学时不仅需要教师完成教学任务，还应创新语文教学方式，有效提高学生的学习效率。在开展教学时需要因材施教，针对学生的学习情况，采用不同的教学方式，通过合理应用多媒体技术开展语文教学，不断丰富语文教学内容。

二、分析新课标下高中语文有效课堂教学方法

（一）优化语文传统课堂教学模式

当前高中语文教学课堂上，部分教师仍然采用传统教学的方式，教学内容相对单一，导致学生在学习过程中存在抵触情绪。但传统语文教学模式，对学生加深所学过的语文知识要点内容很有帮助。在开展语文课堂教学时，采用多样化的教学方式同时还应借鉴传统语文教学存在的优势。优化传统语文教学方式，吸收传统语文教学中的有益成分，有效提升语文教学质量。新课标下的高中语文教学，不能全盘否定传统语文教学模式，需要对传统的高中语文课堂教学模式进行优化。应打好高中生语文学习基础，基础是作为创新性高中语文学习最基本的条件。如果高中生没有打好语文基础，在学习过程中缺乏发散思维，直接影响课堂学习效果。因此要创新语文课堂教学中墨守成规的教学模式，采用多元化的语文教学方式，充分调动高中生学习语文知识的积极性，全面提升高中生语文综合素养。

（二）创建不同情景教学，提高学生探索能力以及观察能力

高中语文课堂上根据所学习的语文知识内容，创建相应的语文教学情景，可以激发高中生语文学习兴趣，有利于学生在学习过程中，不断提升自身的探究能力以及悟性。合理设置语文问题情景，使高中生对所学习的语文知识产生探究欲望，引导学生进行相應思考，改变以往灌输式语文教学模式。通过高中生自主探索语文知识内容，帮助学生加强记忆。在高中语文课堂上，为高中生创建良好的语文问题情景教学模式，同时增加教师教学难度。为了创建有效的高中语文课堂，需要语文教师合理应用大自然和生活结合，充分挖掘高中生自身的潜力，帮助学生学会质疑，提高质疑能力。例如语文教师组织学生参加野外郊游活动，教师应结合高中语文教学内容，通过带领学生感知大自然，帮助学生了解更多的字音、字形以及创造更多优美句式，用优美的文字描绘大自然风光。教师通过为学生创建问题情景教学模式，在学习过程中提出适当的问题，例如教师提问学生树的来源，充分激发高中生自主探索知识的能力以及观察能力。

（三）采用启发式语文教学方式，培养高中生发散思维

高中语文课堂上应用启发式教学模式，引导高中生在课堂上进行思考，采用不固定的语文标准答案教学模式。新课标下开展高中语文教学，语文教师作为学生学习语文知识的引领者，正确的启发高中生学习更多语文知识内容，注重培养高中生答题的过程，并非采用注重问题答案的教学模式。语文教师在训练高中生语文阅读时，需要先对文章进行梳理，并针对文章内容提出相应问题，引发高中生自主进行思考。针对问题的答案，组织学生进行交流和回馈。在交流的过程中，教师不应给学生问题的标准答案，应引导高中生对问题进行详细的评价、分析，帮助学生发现自己思维存在的不足，并逐渐找出心中标准答案，通过采用启发式语文教学模式，帮助高中生养成发散思维，有效提高学生语文学习效果。

在培养高中生思维时，需要教师注重层次阶梯、张弛度，全面培养高中生发散思维。通过教师科学地掌握高中语文课堂教学节奏，有效提升学生语文课堂学习效率，教师合理掌握语文课堂的张弛度，帮助学生充分了解所学习的知识内容，使学生能跟上教师的节奏，激发学生学习兴趣，更好地完成教学目标。教师在讲解《荷塘月色》文章时，为了激发学生学习兴趣，在教学前需要教师做好课前导入工作，将朱自清誓死也不吃美国救济粮作为《荷塘月色》文章序曲，通过文章导入组织学生进行文章阅读，并在课堂上适当提问，对文章中“心情颇不宁静”的看法。通过教师掌握课堂教学的节奏，采用提问的方式吊足高中生胃口，充分发挥教师的引导作用以及高中生主体地位，有效提升高中生语文课堂教学效果。

（四）科学应用多媒体技术开展高中语文教学

当前信息化技术广泛应用在语文教学中，优化高中语文教学模式，提高语文课堂教学效果。新课标下的高中语文教学，应提高教学的生动性，给学生营造轻松愉快的教学氛围。在开展语文教学时，需要科学应用多媒体技术，通过采用网络直播以及互联网的方式，为学生创建良好的语文学习环境，使学生身临其境，激发学生学习更多的语文知识。通过采用信息化技术促进教师和学生进行有效的沟通交流。在教学时根据语文教学内容模拟教学情境，为学生营造不同的情境，培养学生自主探索和思考更多的问题。教师通过采用信息化技术，以问卷方式开展课堂检验，帮助教师全面了解学生学习情况。在教学时教师通过采用信息化技术3D效果，将信息化技术和高中语文教学内容进行有效结合，在课堂上合理应用3D投影技术，帮助学生真实感受到中国文化的魅力。采用图片、声音以及视频的方式，以更直观的形式展现给学生，加深学生对知识的理解、激发高中生学习兴趣。为了帮助学生巩固所学习的知识内容，需要科学落实语文课后自辅学习方式。通过合理应用信息化技术，帮助学生不断拓宽语文知识面。充分发挥信息技术优势，使学生将课本知识内容与网络进行有效结合，不断丰富自身的知识储备。逐渐提高学生自主学习能力，全面提升高中生语文综合能力。

三、结语

综上所述，新课标下为了积极响应高中语文课改要求，需要采用多样化的方式，积极探索语文课堂教学方法，有效提升课堂学习效果。在开展语文教学时，需要教师根据教学内容，为学生创建不同的教学情境，不断优化语文教学内容，提高学生学习语文知识的自主能力以及学习效率，全面提升高中生语文综合素养。

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