小学体育课堂上情境教学方法的运用思考

□ 吴良波（常熟国际学校 江苏 常熟 215500）

引言

一个民族的伟大与复兴离不开体育发展，以前学校对于学生的体育并不是十分重视，在应试教育背景下，家长和学校同时坚持成绩才是硬道理，这种理解下学生的体育锻炼一定程度下被忽视。以往学校以文化课为主，方向比较单一，对于体育课这样的非文化课并不重视。教育的改革让教育界慢慢开始倾向于德智体美劳全面发展，但是教学方法还是以讲解为主,同学们在老师讲解完之后模仿操作。这种传统的教学方式直到现在还未转变过来，因此我们就得思考运用多方面的教学方式来改变课堂，使学生对体育课产生乐趣更加热爱体育活动，因此本文就体育课堂上情境教学展开讨论。

1、情景教学法在体育课堂上的作用

1.1、情景教学法提高体育课堂学习效率

现在的小学生都比较聪明、活泼好动，体育课堂上有部分学生不服从教师安排，导致整个体育课堂秩序比较混乱，大多时候学生都喜欢自由安排活动。通过实践研究我们可以发现，情景教学方法能够将学生的注意力吸引过来，让学生将注意力放在体育课堂，让体育的课堂氛围得到渲染，让更多学生都能够参与进来。以前体育课上同学们都有一个共同的不足之处，就是对教学内容的参与度不高，没有浓厚的兴趣。体育课堂上为学生营造一种良好的学习氛围，能够让学生对体育产生一定的兴趣，积极的投入到体育学习中，让学生能够保持良好的体育学习状态，能够从体育学习中，树立终身体育意识，不断认识到体育的重要性，从而让自己有一个强健的体魄。

1.2、情境教学法可以增强学生兴趣

教学中，我们普遍可以看到这样一个现象，大多学生对体育课程的兴趣比文化课要高，但这种现象并不能说明学生对体育课程内容就比较感兴趣，很多学生喜欢上体育课仅仅是因为体育课可以玩可以自由的进行活动，不用像学习文化课一样，整天闷在教室里学习。体育教师应该清楚的明白这一点，运用情境教学法让学生发自内心喜欢体育课程，让学生能够从体育中感受到乐趣，从而主动的投入到体育教学课程中。

1.3、情境教学法增强学生审美能力

体育教学中运用情境教学法，能够对学生进行体育知识全方位的教学，这种教学模式不但可以让学生增强对体育课程的兴趣，还可以让学生感受到体育本身所具有的独特魅力。教师在教学中可以运用多媒体技术播放影片，让学生从直观上对体育能够有一个全面的认识，这样学生就可以根据视频内容纠正自己的体育动作，达到轻松教学的目的。

2、情境教学法的实际运用

2.1、设定游戏情境

体育教学中，可以创设一定的虚拟游戏，比如说遨游太空和海底漫步。教师可以在课堂上引进这两项游戏，并对学生进行指导，首先教师应该对该项游戏进行生动形象的描述，可以准备一些材料和工具来模拟，让学生带入特定的情境中。让学生参加这种游戏的时候，可以将全部注意力都放到游戏上面。在学生进行遨游太空的时候，体育教师应该生动形象的向学生描述飞行员在太空中会遇到什么样的阻力会出现什么样的状况。如果一旦失去重力，人体要怎样运动才可以更加省力，说的同时可以将这种动作向学生模拟出来，让学生能够对太空有一个大体的了解。可以引导学生在做这个游戏的时候，首先在大脑中构思一个虚拟的太空场景，想象自己就身处太空当中，从而将游戏做的更加生动形象。还可以将一些传统的游戏进行改造进行利用，比如学生通常都玩的老鹰抓小鸡，教师可以对这种游戏进行改变，更换一种模式来进行，可以让学生手拉手排成一行同时起跳，让老鹰负责在后边追，老鹰在追的过程中也要起跳前进，这样不仅让学生锻炼了体质，还让学生从锻炼中获得了乐趣。这种游戏模式不仅保留了传统游戏的味道，相应的还得到了创新，非常适合体育教学。

2.2、体育教学中运用问题情境

体育教学中适当加入问题情境，能够让学生对体育活动进行思维，还可以让学生主动的投入到体育教学当中。对学生进行体育教学的过程中，教师可以通过对小学生的了解，有针对性的提出学生比较感兴趣的问题，让学生带着思考来学习，这样不但可以激发小学生对于体育活动的热情还可以相应的增强体育知识的了解。比如说仰卧起坐这趟课上，体育教师可以运用几个问题引入教学内容，比如说“仰卧起坐标准化的动作是什么”、“仰卧起坐的基本要求是什么”。通过这些问题，让学生大脑中先建立一个仰卧起坐的概念，这样学生进行仰卧起坐这个科目的时候，就可以通过思考来学习，学生只有在这种不断思考的思维模式下，才可以将体育学习内容在最短时间内掌握，这样体育教学的效率将会大幅度上升，学生因为通过自身思考有一定的成就感，也会对体育学习越来越感兴趣。

2.3、运用音乐建立情境

小学生体育教学中，采用音乐教学也是一个不错的方法。但是体育教学中选择音乐的时候要选择合适的音乐，因为小学生对音乐还是非常喜欢的，但是在音乐类型上还是应该按照小学生的心理特点来选取素材，让小学生能够喜欢和爱好。例如：在学生学习健美操的时候，可以选择一段与之相关的音乐，让学生跟着音乐节拍动起来，这种动感的教学法会让学生深切感受到体育教学的乐趣。在学生进行短跑或者一些激烈性运动的时候，可以适当播放一段激情高昂的音乐，将整个课堂的氛围调动起来，这样学生的注意力也会全部放到赛场上，对体育运动的兴趣也会非常高。当运动结束后，学生感到疲惫不堪的时候，可以放一些舒缓的音乐让学生来释放心情，这种教学方法非常适合小学生体育学习。

2.4、建立信息情境

小学生体育教学中，还可以运用信息情境对小学生进行教学，这种方法需要对信息进行补充，补充之后再展开教学。体操训练的时候，教师可以将体操动作进行分解后成为几大模块，对每一个体操动作进行讲解，对动作分解讲解的时候，可以将这些体操动作的由来以及历史也讲述一下，这样学生很容易对体操产生浓厚的兴趣。体操学习过程中，教师还可以通过视频将体操分解动作放映出来，并将这些动作放慢，让学生从视角上感受体操的魅力，从而对体操有更加详细的了解。信息技术虽然说比较现代化科技化，但是运用信息技术的时候还应该充分考虑小学生认知程度，选择素材上要紧贴教学实际，将重点知识运用信息情境法让学生快速掌握。

2.5、运用语言创设教学情境

传统教学中情境教学也适当的发挥出自身独特的魅力，一直以来深受广大学生的热爱，因为语言的魅力是不可估量的，教师可以充分利用语言创设教学情境，运用语言对将教学内容讲述给学生听，这样能够让学生对体育知识的掌握更加精细化，运用语言还可以及发现学生学习过程中遇到的难点，病针对难点问题给予指导，对学生学习环节中存在的误区进行指导，让学生的注意力集中到课堂之上。教师在课堂上可以创建有趣的教学情境，这样可以让体育教学效率大幅度提升，让体育教学事业能够得到蓬勃发展。

2.6、用生活展现情境

体育运动和人们的日常生活密切相关，它不仅能够让学生灵魂上得到升华，还会在情感上获得体验，恰当的体育教学能够让学生的创造性得到一定的展现，让学生通过体育活动创造能力和实践能力都得到大幅度的上升。用生活展现体育情境的时候，要充分挖掘生活中的体育资源，并对其进行加工改造，为学生创设出带有浓重生活风味的体育情境。通过这种方法让学生认识到体育不仅是一种可以锻炼身体增强体质的技能，而且和生活是息息相关的。比如：教师在给学生教授铅球投掷项目的时候，可以为学生创设一个冬天雪地里扔雪球打雪仗的场景，这个活动很多小学生都玩过也比较感兴趣，创设这样的一个情景很快会将学生的兴趣调动起来，让学生以加大的热情投入到铅球学习中，对体育课程的学习也会变得非常主动。

2.7、运用角色扮演情境法教学

体育教学中还可以运用角色扮演的方法来体会情境，这种教学方法首先要让学生进入角色，然后再将角色扮演好。这种教学模式相对比较轻松能够培养学生的创造意识，非常符合小学生心理特征，适当的为小学生设计一些角色，小学生会非常喜欢也会产生较大的好奇心，对体育会带着一种新奇感。体育教学中运用一定的角色扮演，不但能够让学生掌握相关体育知识，还能够让小学生的想象力上升一个层次。教师在对学生进行立定跳远教学的时候，可以让学生采用青蛙跳的形式，教师可以让学生想象青蛙起跳时候的特征，让学生模仿青蛙双脚并拢双脚起跳，将全身的力度协调均匀，让学生充分掌握跳远的体育技能。日常的跑步教学，学生往往会感觉枯燥乏味提不起精神，一路跑下来也常常感觉体力不支，从而对跑步有排斥心理，针对这种心理，教师可以让学生扮演警察抓小偷的形式来进行，可以让一个学生在前方跑，另一个学生稍微靠后，奔跑的时候让后方的学生去抓前方的学生，并让周围观看的学生呐喊助威。这种情境下，会收到不一样的教学效果，学生对跑步的排斥心理将会荡然无存，而且还会喜欢上跑步。教师在教学中也要鼓励学生自己设计一些体育运动方面的运用形式，让学生自主的扮演角色进行体育锻炼，这种方法不但可以让学生有一定的创造能力，还会对体育运动的热情度升高。只有学生愿意参与体育活动，并对体育活动感兴趣的时候，才会收到较好的学习效果。

3、结语

小学生的天性都比较爱玩，抓住小学生爱玩的天性开展情境教学模式，能够让小学生对体育运动产生一定的兴趣，还可以对激发小学生自主创造能力。情境模式可以让体育课堂变得更加生动形象，让体育教学效率显著提高。身体是革命的本钱，只有让学生拥有一个健康的体魄，学生在未来的发展道路上才能够充分展现自己的才华，为建设祖国发展出自己的一份力，未来体育教育事业的发展，教育者更应该不断总结经验，从实际出发抓住学生的爱好，充分提高学生体育素质。