体育舞蹈教育理念探析

2019-12-23吴来林万雷湖北文理学院体育学院湖北襄阳441053

文体用品与科技 2019年2期

□ 吴来林万雷（湖北文理学院体育学院湖北襄阳 441053）

1、引言

体育舞蹈自20世纪末作为外来文化传入我国以来，由于拉丁舞的热烈奔放、标准舞的高贵典雅、交谊舞简单易学等特点受到广大人们的喜爱，其中小孩子喜欢热烈奔放的拉丁舞、中年男女喜欢高贵典雅的标准舞、中老年偏爱简单易学、便于交友的交谊舞。体育舞蹈与其他种类的舞蹈艺术一样，是人们生活和情感状态的反映，其不同之处在于体育舞蹈能更好的展现出人们健康、朝气蓬勃的精神面貌。正是由于体育舞蹈的众多特点，吸引了不少舞蹈爱好者去接触这一舞蹈种类。因此体育舞蹈教育工作者的需求量越来越大，甚至很多舞蹈爱好者不惜花费大量资金前往国外学习，一些体育类专业院校也开设了体育舞蹈专业课程，为我国体育舞蹈事业的发展提供了保障，但是受我国传统教育的影响，不少教育者秉持着应试教育等目的，将原本朝气、活泼的课堂变成了一板一眼的教学程式化课堂，影响了体育舞蹈学习者的学习兴趣。本人通过专家访谈、文献资料、实地走访等形对部分专业体育舞蹈老师、学习体育舞蹈学生、非学习体育舞蹈人群进行了沟通，对当前体育舞蹈应秉承的教学理念进行了探讨。

2、体育舞蹈教育主要存在的几种理念

2.1、重实训轻理论

笔者通过访问武汉体育学院、武汉体育学院体育科技学院、文华学院、长江大学、三峡大学、湖北民族学院等高校体育舞蹈专项的同学以及体育舞蹈培训机构的交流之后发现，有一部分学生希望教师能够讲授一些关于体育舞蹈理念方面的内容。调查中，还发现，基本上学校每学期会安排8个学时左右的理论课，这个比例在必修课中所占的比例本身就比较小，但是，学生普遍反映会有许多教师还是会忽略这些理论课，这部分理论课还是在上技术课。然而还存在许多学校没有统一的体育舞蹈课程教学大纲或教材。培训机构就更不用阐述了，同样的是重视实训，并没有把理论知识传递给学员，甚至很多老师根本没有教案，他个人本身的理论知识也很不扎实。

说起体育舞蹈课，人们就会不由自主地在脑海中浮现出跳舞的画面。的确，舞蹈实践在体育舞蹈教育中占有十分重要。但是，理论课也尤为重要。交流过程中，有同学表示，他们希望教师能教授一些关于舞蹈动作的知识，比如如何发力，为什么会是这样的姿态，这些舞种的起源等，这些都是可以通过理论课堂借助丰富的道具学习到的。

2.2、重整齐划一轻创新创造

在与教师、学生交流探讨的时候，我发现，开设了体育舞蹈课程的学校、培训机构80%采用的是集体教学的形式，这是体育舞蹈初始阶段常用的教学形式，有着不可比拟的优越性，可以节约教师时间、提高教学效率等。但是，这种教学方式有一个很大的弊端，那就是忽视了学生个体的差异性，从而导致部分学生学习效果欠佳，同时，也满足不了那些接受能力较强的学生学习的进度要求，忽略了因材施教原则。

长期以来，教育目的追求的是学生个体智力的优异性和学问的卓越性。整个教育的过程就是教师讲学生听，学生并没有把教师所教授的动作内化于心，这样造成的结果就是我们的学生无法在舞蹈中进行主动的探索，从而无法构建新的特色，导致学习者们对体育舞蹈逐渐失去兴趣。

2.3、忽略现代信息技术在教学中的作用

当了解教师在体育舞蹈教学中是否采用相关手段辅助教学的时候，只有少数部分的教师反馈采用了多媒体教学软件、录像等。在体育舞蹈教学中，教师为了在规定的时间内完成教学任务，往往会来不及考虑教学方式与手段的选择。纵观目前的体育舞蹈教学课堂，教师大多采取“照本宣科”的方式，教师在前面一步步讲动作要求、示范，将动作强行灌输给学生，学生在教师身后机械的接受着，传统的教学方法已经很难激发起他们学习的兴趣，何况课堂上的动作是那么的没有生命力，课堂从而失去活性。面对这种情况，教师就应该考虑利用现代化信息技术改进教学方式方法来改变教学课堂的氛围，提高学生们的学习兴趣。

3、体育舞蹈教育应坚持的几个理念

本人通过微信、qq、邮件等形式访谈了我国体育舞蹈的专家学者、通过面对面访谈了湖北文理学院体育舞蹈教师何忠院长、许志琳老师、林老师以及襄阳市体育舞蹈培训机构的负责人、以及翻阅大量文献资料整理而得出以下体育舞蹈教育理念。

3.1、坚持以人为本

著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。所以，兴趣是学习的巨大内驱动力。

教师可以通过各式各样的方式和行为，为孩子们创造一个优良的学习氛围，更加可以激发学生孩子们学习舞蹈的兴趣。教育者应采用不同教学方法，使学生在学习过程中感受到兴趣。甚至在布置作业的时候，也可以坚持快乐的原则，如少布置一点‘无从入手’的作业，少布置一些让人‘百思不得其解’的作业，这就会让学生提起学习的兴趣。

同时还应注意因材施教，学生是存在差异性的，尤其是在培训学校，由于刚刚开始进行系统学习，其差异性更加明显。就算是同一个年龄段的学生，他们尽管彼此年龄相近，但是由于个人成长环境、生理、心理等诸方面的差异，使他们表现出了一定的差异性，从而具有了不同的治理结构与认知方式。所以，教师要针对班级学生的具体状况，根据教学内容、目的，采用不同的教学形式和方法，做到因材施教。

3.2、注重学生创新意识培养

人头脑中最敏感的机能和最容易受到压抑的机能是创新机能。人的创造性思维火花存在多种可能性，可能光芒四射，也可能暗淡熄灭。如今社会风云变化，我们需要探究能力与科学精神，体育舞蹈教育也要求教育者能通过教育教会学生不仅要认识到知识，而且还要能设法去创新。

“舞蹈来源于生活”，教师使得体育舞蹈与生活联系了起来，由于教学的要求，将体育舞蹈与生活各方面都联系了起来，相互作用、相互影响。学生在有生活化情景的舞蹈中，尽情享受着体育舞蹈所带来的快乐情感。体育舞蹈教育的内涵这样就得以丰富，同时也拓展了体育舞蹈教育发展的空间。

对教育者来说，他们就要转变自己的观点，在教学中不能只考虑如何将舞蹈通过自己的观念及恰当的方法演绎出来转化为学生的舞蹈知识，而是要更加注重如何教会他们去创新，运用自己的创造力及表现力去展现一个不同的、独具个人特色的舞蹈。

3.3、充分利用现代化信息技术进行教学

在这个互联网普及的时代下，信息技术的地位也显得越来越的重要，我们不能否认，如今已经是信息化的社会，尤其是多媒体技术，已经成为教育以及其他领域拓展能力的有力工具部分。在教学领域，信息技术已经成为我国教育界普遍采用的重要方式和教学手段，受到了越来越多教学工作者的青睐。

在体育舞蹈教学中，我们也要积极运用科技的力量进行教学。如微课，微课顾名思义记录的时间有限，一般不会超过10分钟，所以一般被用来课程重点难点的教学。微课的时间虽然很短，但是其运用在体育舞蹈教学中与传统的课堂教学方式相比，由于其内容具有针对性，简洁性，便捷性，如教师可以对一个动作进行分解，或是对一个舞蹈进行细节展示，含金量比较高，学生可以有针对性地进行学习。另外，由于微课是以视频的形式存在，学生可以利用空闲时间进行学习，如学生可以在回家的路上或是用餐时间观看视频，延伸了课堂学习的范围，也提升了学习的效果。

将学员们的所有的潜能都保留在一个广阔的结构之中，并通过教师不断的教导提供释放的空间而得到良好的发展，这也就是如今素质教育的全部价值功能，也是体育舞蹈教学应该秉持的理念之一。现代教育的目标就是促进人类的发展。在这一教学理念的视野下，教师要善于将体育舞蹈的特征及要求贯彻到平时的教育实践过程中来，寻找使教学效果利益最大化的途径，使教师能够更好的“传道授业解惑”，让每一个学生都能够带着个性成长，最终实现自己的人生理想。

3.4、树立终身学习理念

终生学习理念应是贯穿于人的一生的持续学习的过程，它是人生活在这个社会上不可缺少的理念。在这个特殊的时代下，终身学习理念得以产生，它拥有众多特性，例如：终身性、广泛性、全民性等特点。

树立终身学习的理念不仅仅限制于学生，对于不同年龄段的人群都应该拥有终身学习意识。体育舞蹈进入我国的时间还属于初级阶段，还有更多的知识技巧需要我们学习探索，全世界的体育舞蹈都在不断更新创新，我们也需要跟紧学习的步伐与时俱进。因此，终身学习理念是个集合概念，不能简单地把一段时间的学习作为宗旨，而是把整个学习的人生当做是生命进步的基石。我们要教学的内容不仅仅是技巧动作，更重要的是促使广大人民群众有意识、有能力、自主的进行学习提升。