基于阳光体育运动背景下的高校体育教学改革分析

□ 赵咏（郑州商学院 河南 郑州 451200）

有数据表明，在1985-2005年接近20年的学生身体素质报告研究中，我国不同学段学生的身体素质呈现出每况愈下的现状，为了有效改善这一实际情况，在2006年的全国学校体育工作会议上，我国教育部针对体育教学改革提出了阳光体育运动，通过丰富的必要措施，科学而系统的体育活动，希望对学生身体素质下降这一现实情况得到有效改善。因此，针对如何从实践角度唤醒学生身体素质的重视，基于阳光体育运动背景进行高校体育教学深化改革探讨是十分有必要的。

1、阳光体育运动启动背景分析

近几十年来，随着我国改革开放的不断推进，以及人们物质生活水平的不断提高，人民群众在物质与精神生活得到满足的同时，有了更多的闲暇时间来进行娱乐活动。在这历史性的跨越阶段，我国的高等教育事业也发生了深刻而显著的变化，尤其在近十几年来，我国高等事业不断发展，高等学校的持续扩招，使得高校毕业生数量不断增长，高等院校的科研能力，教学能力以及其他各个项目，都取得了令人瞩目的优秀成绩。但是在看到高等事业不断发展进步的过程中，我们也同时发现，与思想文化教育水平形成鲜明对比的是高校学生身体素质的不断下降。现阶段，体育身体素质教育已经成为大学生综合素质教育的短板，并成为制约我国高等教育质量与水平提高的重要瓶颈。在新的时代背景下，阳光体育运动应运而生，作为高校教育工作者以及高校学生，都要通过阳光体育运动为契机，基于阳光体育运动的教育理念，切实提高高等院校体育教学质量与水平，对当代大学生的身体素质进行优化，培养出符合时代发展需求，具有优秀专业能力以及良好身体素质的新型人才。

2、阳光体育运动推广对高等院校体育教学改革的必要性分析

2.1、提升体育教学质量，丰富教学手段

阳光体育运动的开展，注重于学生学习主动性以及积极性的激发，提倡在体育教学过程中，以学生为教学主体，通过引导学生体育锻炼以及健身的学习兴趣，鼓励学生在课堂中以及课后自主进行体育运动。提倡以学生为主，激发学生学习活力，引导学生自主学习的体育教学过程，使得体育教学质量得到有效改革，学生在日常学习中自主开展体育锻炼活动，获得自身身体素质的不断提高。阳光体育运动在高校体育教学中的运用，改变了传统灌输式教学的局限性，极大丰富了我国高等院校体育教学的教学内容以及教学方式。高等教育阶段，学生的身体发育已经基本成型，学生具有较强的主体意识以及思维能力，在传统的高等学校体育教学过程中，教师主要是以竞技体育运动作为主要教学内容，教学手段上，以传统单调的灌输式教学为主，教师教学理念的陈旧，以及缺乏创新与活力的教学方式，使得学生课堂参与积极性较差。阳光体育运动的实施背景下，高校体育教育工作者要结合学生实际生活以及健康发展需求，合理进行体育教学内容与教学方法优化，倡导利用体育锻炼，让学生树立起健康生活的理念，并通过科学的身体锻炼方法，丰富学习生活，培养学生良好身体素质。

2.2、推动以人为本的新课改理念得到落实

阳光体育运动是我国教育部门结合体育教育发展现状而提出的，阳光体育运动的实施，正是我国素质教育改革的关键阶段，与以人为本的高等教育改革宗旨，相契合，促使高等教育中的人文教育、素质教育等国家人本教育理念得到有效落实。在改革开放不断推进的大环境下，我国市场经济模式逐渐由计划经济向市场经济模式进行转变，在不断变化的社会经济环境下，我国高校体育教学也要与社会相适应，改变落后的教育理念，突破传统的田径体育教育，竞技体育教育为主的身体素质教育，关注对学生健康科学体育锻炼的教育，培养学生终身体育锻炼意识，以求突破现阶段高校体育教学中的不足，有效提高高校体育教学质量。

3、阳光体育背景下的高校体育教学改革策略

3.1、以阳光体育为导向建立教学生态环境

在高校体育教学改革过程中，良好的体育运动环境将有效提高学生的体育活动参与积极性，基于阳光体育运动大背景下的高校体育教学改革中，首先应当建立起以阳光体育为导向的高校教学生态环境。对高校的体育教学资源，以及教学设备，师资力量，教学目标等进行明确优化，以提升学生体育运动能力，促使学生成为全面发展的人才为阳光体育教学目标，加强现有体育教育人才的培训与进修工作，引进新型阳光体育教学教师，为阳光体育的实施准备充足的师资力量。除此之外，要不断完善高校阳光体育运动教学资源设备，对体育运动场馆进行维护管理，采购体育运动器材与设备，通过不断完善阳光体育运动教学资源，为学生进行阳光体育运动提供良好的环境。

3.2、丰富教学内容与教学形式

高等院校体育教学工作者要贯彻国家对于体育运动的要求，不断丰富阳光体育运动教学内容以及教学形式，在体育教学过程中，将阳光体育运动教学落到实处，创新教学形式与教学方法。具体来说，可以通过在高校体育教学中开设体育运动社团，以及建立运动俱乐部等方式创新教学模式，在教学内容改革过程中，改变传统的田径运动教学等教学模式。除了开设传统的教学内容之外，还要不断开展新型的体育运动项目，如增加健美操，跳绳以及其他的体育娱乐活动等，积极吸引当代大学生的运动兴趣，使学生充分发挥自己的爱好特长，积极融入到体育运动中来。针对各大高校各种类型社团的增多，如武术社团，攀岩社团，轮滑社团等，都为学生体育运动提供了更多的选择空间，教育工作者要鼓励学生根据个人兴趣，积极加入各种体育运动社团，根据爱好参与到体育运动学习中来，有助于增强学生运动能力，同时实现学科综合教学目标的。除此之外，还要基于高校不同专业学生的就业特征，以及身体素质要求，进行针对性的教学内容优化。以学生专业需求为导向，完善教学内容以及教学方式，使学生在获得专业能力提升同时，以良好的身体素质更好适应今后的工作岗位需求。

（1）开展分段型教学。

在高校体育教学中开展分段型教学模式，是基于学生体育技能以及体育基础进行的体育教学改革，通过针对不同学生实际运动能力进行的分段型教学模式，使不同程度的学生起到锻炼身体以及增强运动能力与体制的教学效果。当前分段型教学模式在我国各大高校的应用并不普遍，具体来说，在课程设置方面，高校体育教育工作者要根据学生的年纪以及体育课程，进行合理的教学内容规范。对于大一大二学生来说，主要以体育基础课程为主，对于大三阶段的学生，则强调专项课程教学，大四学生则主要以自学课程为主，根据不同阶段学生的学习需求，开展分段教学模式，更加符合高校学生的学习规律以及身心发展需求。同时分段教学模式在尊重个体差异基础之上，要关注对学生运动潜能的挖掘。在进行基础的体育技术，以及运动知识讲解之外，尊重学生的个体发展规律，进而推动教学质量提升，使大学生的体育知识以及运动体能获得稳定发展。

（2）课内课外一体化教学。

阳光体育运动下的高校体育教学改革过程中，不仅要关注课内的体育教学改革，同时也要实现课内课外的一体化教学模式改革，充分利用学生的课外时间进行教学模式的整合。鼓励学生积极参与各种校外体育活动，利用寒暑假时间进行体育运动扩展，充分利用课外时间组织安排形式多样的课外体育活动，形成联动机制。以课内课外的一体化教学，带动学生更好参与到体育活动中来，促使学生体育运动技能以及运动意识得到提升。除此之外，高校体育教学改革过程中，要更多采用室外教学活动，开展体育课程教学，通过室内体育教学与室外体育活动的有机结合，使学生在室内获得体育知识，在室外获得体育训练。

（3）构建运动俱乐部。

对于当代大学生来说，体育运动俱乐部教学模式是一种能快速吸引学生兴趣的体育教学方法。通过在高校体育教学中引入运动俱乐部模式，可以为学生营造出良好的运动氛围，学生也可以在喜闻乐见的俱乐部活动中获得体育能力的锻炼，同时也让喜爱同一运动学生在运动俱乐部中获得交流和沟通。因此，基于阳光体育背景下的高校体育教学改革中，要充分了解高校学生的体育运动爱好特征，结合运动实际情况，实施俱乐部教学模式，为学生的体育运动参与提供更多的选择机会，使学生的体育兴趣得到有效发挥，同时通过运动俱乐部模式达到理想的体育教学效果。

3.3、完善阳光体育运动教学管理体系

近年来，我国许多高校对于阳光体育运动的重视程度以及实践程度并不高，许多高校在阳光体育运动教学背景下，缺乏明确的教学目标，教学方向摇摆不定，将其视作一项固定教学任务，而没有真正领会到阳光体育运动的重点以及教育目标，使得教学过程流于形式。基于阳光体育运动下的高校教学改革过程中，还要不断完善教学管理体系，高校体育教育工作者要明确大学阶段学生运动水平以及体育兴趣，建立以学生为主体的正确导向思想，在课堂教学管理过程中，要尊重学生的主体地位，与学生建立良好的师生关系，进一步促进学生体育运动积极性与主动性的提高。

3.4、创新教学评价体系

现阶段，在高校体育教学过程中普遍存在，重结果、轻过程，重理论、轻实践的评价问题。基于阳光体育运动下的体育教学改革过程中，要改变传统的体育教学评价体系，建立起公正合理、完善的教学评价体系，从而强大学生体魄，实现学生个体的全面发展。创新体育评价过程，尊重学生主体地位，从教师与学生两个方面对体育运动教学结果进行评价。其中学生的评价主要包括体育伦理，专项运动能力以及体育学习态度等等，这其中体育能力考核包括了学生的生理以及体育精神文化方面的内容，在评价学生专业体育技能情况下，促使学生全面发展。而教师的评价工作可以从教学能力、学科知识以及创新能力等方面进行改革，促使教师不断基于教学实际改进教学方案，有的放矢的进行体育教育，通过持续完善阳光体育运动教学评价体系，促使阳光体育运动教学有序开展。

4、结语

总而言之，在阳光体育大背景下，高校体育教学改革过程中，要正视当前体育教学中存在的问题，基于高校学生思想现状以及身体素质，加快建设以阳光体育运动为导向的体育教学改革过程，通过不断丰富教学内容，优化教学形式，创新教学管理以及评价体系，切实推动高校学生身体素质提升。进一步推动高校阳光体育运动教学的发展，培养出符合时代发展需求的，拥有良好身体素质的优秀人才。