我国高校武术文化教育的困惑与对策

□ 陈思君 袁丽（海南医学院 海南 海口 571100）

武术是我国文化的重要组成部分，学习武术不但可以强身健体，还能培养内在品格。高校教育作为培养人才的重要阶段，必须承担起自身肩负的责任，继承与发扬武术传统文化。对于学生而言，通过锻炼武术可以提高人们的活动机能，培养学生持之以恒的精神。因此研究当前高校体育中武术文化教育中存在的问题，并给出对应的解决措施具有非常重要的现实意义。

1、高校武术文化教育现状分析

现代社会衡量国家综合实力的主要指标就是文化软实力，现如今全世界范围内都重视文化软实力。武术文化作为我国传统文化的主要部分，通过武术文化的宣扬，可以促进我国文化软实力的提升。武术文化的核心内容就是“礼”，在武术各个层面中体现出来，同时蕴含着“强身健体”、“惩恶扬善”、“保家卫国”等精神，经过长时间洗礼成为武术文化的主要内容。

我国当代的教育对于自然科学过分重视，轻视了社会科学和人文科学的重要价值，对学生的全面发展造成一定的阻碍。高校武术教学对动作的技术性教学过分重视，忽略了教育中的文化内涵。武术教育本身在教学过程中应该包括两个方面，第一是技术性的传授过程中，第二应该是我国文化精神与传统文化价值传递的一个过程。因此高校武术教育中的一点就是对传统文化精神内涵的继承与传递。目前，随着我国社会对中国传统武术精神重视程度的提高，武学教学环境不断优化，人们对武术文化学习的热情不断高涨。

2、高校武术文化教育存在主要问题

2.1、武术教师文化素养的问题

高校武术教学是一门专业性极强的体育项目，如果缺乏专业性与系统化的学习很难规范化完成武术动作，更不要说武术文化、技击技巧等内容。现阶段高校在社会上聘用一些武术技击较好的专业人士担当教师，这些人技击技巧丰富，但却普遍缺少武术文化知识。同时，高校武术教师中专业院校毕业的占少数，大部分都是非武术专业的，缺乏武术知识很正常。武术技击与文化两者缺一不可。

2.2、武术课程教学方面的问题

高校武术教学的课时非常有限，导致学生在学习过程中对于武术文化的理解存在一定的困难，在简单的体育教学过程中，对于肢体动作的重视程度过重，导致对于武术文化内涵的学习机会更少。在高校上，武术教育通常会作为一种纯技术的体育项目进行教学，对于武术内涵的教学不够重视，导致在教学过程中只是单方面重视套路的传授，以及对技术性层面的讲解，学生对武术文化内容的学习不够透彻。

2.3、武术教学的体系不够完善

由于高校的武术教学对于理论教材过分重视，导致难以满足高校武术学校的教学需要，难以让中国学生更好地了解到传统文化的内涵，不利于培养学生对武术文化的兴趣。在高校武术课程的考核过程中，高校对学生的武术理论知识和武术内涵考察较少，严重影响了武术教育对学生学习态度、德育以及情感价值方面产生的积极作用。

2.4、受到西方教育思想的影响

近现代教育过程中，由于相关技术的影响，导致中西交流越来越密切，在这种背景下，也出现了不同程度的文化入侵，严重影响着我国传统文化的发展。由于西方体育观点以及世界竞技类体育项目的影响，导致田径、球类运动更容易受到高校和学生的欢迎。高校武术作为体育教学的重要内容，在教学内容上也会受到西方教育的影响，形成一定的统一标准模式。教学内容的选择通常会选择竞技性更强的套路和散打，导致武术的文化内涵难以被体会到。

3、高校武术文化教育问题的解决措施

3.1、明确武术文化教育教学目标

高校在体育教学中，开设武术课程，需要按照相关的政策制定明确的目标，促进武术课程的正常开设。同时还应该重视对武术文化的教育，并有政府部门以及教育机构等形成完善的指导方略、发展计划和行动方案等文件。对于武术教学的指导性文件越具体，在执行过程中就会越有效。

（1）我国的高校武术教育更多的是重视对学生体质的锻炼，但是对于武术文化的学习不够明确，因此需要意识到目前高校体育教学中武术课程开设存在的问题，通过形成多元化的指导性政策，推进武术文化课程教学的改革。武术教学中一直强调“武德武礼”，但实际中并未得到重视。高校武术教学重视技术传授，不利于培养大学生的武德，武术教师以身作则、言传身教。武术课堂上不要错过任何一个传授武德武礼的机会，传授技能技击时选择合适的切入点，明白什么地方传授武德武礼、什么方面传授技击与文化；

（2）及时转变武术教师不重视文化教育的现状，提高对文化教育的重视度。武术文化强调将人看成一个整体，追求身心和谐发展，并追求身心统一的修身养性原则，实现心灵顿悟，达成个人综合素质提升的目的。高校武术文化教育可以让学生对传统武术文化有一个深入了解，并主动继承传承文化内容，逐步养成尊老爱幼、谦让和煦的美的，同时锻炼大学生的身体，培养健全的人格，实现人文素质教育的目的。实现由单纯的技能传习向文化传承的转变，彰显武术的文化性特征是消弭武术异化的基本途径。

3.2、制定制度挖掘武术现有教材

高校武术课程的改革，不仅仅是教育机构的当务之重，更应该加快法制进程的建设。作为一个法治国家，对于政策的执行需要由法律进行约束，如果政策没有上升到法律层面，将会导致政策执行力的缩小，最终会导致课程的改革不够彻底，既没有解决现有的问题，同时也会造成新的问题。因此对于我国当前高校武术课程教学过程中存在的问题，应该通过成立具有法律效力的文件进行约束，从而改善我国对高校体育教学中武术文化教学中的约束，提高我国学生对武术文化内涵的学习与继承。

研究并编制符合不同年龄阶段的教材，并满足学生学习和国家的需要，也是对传统武术文化进行传承的重要策略。教材在教学过程中具有非常重要的指导作用，其中教材对于老师而言，可以更好地明确重点和难点，实现全面教学，理论与实践相互结合的目的，同时对于学生而言，通过合理的教材，可以让不同阶段的学生对武术文化教育以及无数课程的教学有一个更加全面的认识。因此这种方式也是解决目前我国在武术文化教学方面存在问题的重要措施。

与西方的的竞技体育不同，我国的武术课程不仅体现在竞技方面，同时还具备非常深厚的文化内涵。在这种环境下，我国的武术文化也被融合到更多的艺术领域中，比如体操中的应用以及现代舞蹈中的应用，这些应用都应该作为武术文化课程教学的一部分，从而更好地培养学生的学习兴趣，对于进一步继承我国的传统优秀文化，培育民族精神具有非常重要的意义。对于教材的制定应该具备一定的系统性，要重视文化课程中内容的衔接性，并通过与专业的武术人员进行交流，重视基础教学与内涵教学，从而让学生在有限的课时内对武术文化课程的内涵有一个清醒的认识。

3.3、提高武术教师的文化水平

学生主要通过教师讲解掌握武术技击技巧与文化，因此武术教师要提高自身语言表达能力。善于表达的教师可以将自己的观点简洁、准确表达出来，提高课程教学质量。高校可以开设针对性的培训活动，帮助武术教师掌握授课技巧与方法，促进语言表达能力的提升，达成提高武术课教学质量的目的。武术课程需要在武术老师的指导下完成，长期以来我国高校的体育武术教学对于实践方面过分重视，因此对于武术教师的文化水平考核较少，这种情况也导致我国在进行武术课程开设的过程中，学生对于武术的理论知识和内涵了解不多。

因此为改善这种情况，让学生更好地继承和发扬我国传统武术文化中的内涵和精髓，应该重视对武术老师的考核，具体可以通过进行智能培训，改善我国高校武术课程师资队伍。同时还应该结合武术在舞蹈、体操中的具体应用，让老师对其他领域的武术应用有着更加清楚的认识，在教学过程中通过合理引导学生，让学生对武术文化学习更有兴趣。另一方面，还可以通过激励武术教师利用课余时间到民间去汲取营养，从而追本溯源，进一步了解武术的精神与内涵。

3.4、联系实践完善教学体系

教材不仅起着使学生获得武术理论基础知识，培养兴趣的重要作用，更能够培养学生的抽象思维能力。所以创编普通高校武术教材，是提高武术教学质量的理论保障。武术专业知识结构、文化教育及德育教育高度和谐统一应该作为重要内容纳入武术教材的创编，适度增加传统武术文化基础理论部分。增加课本的趣味性，激发学生学习武术的热情。还要挖掘整理我国传统的武术套路，使“地方武术”的特色得到发展。武术教学的评价是武术教学体系不可或缺的部分。

传统武术考核方案存在一定的弊端，这种考核方式会直接导致学生对平时学习不够用心，单纯通过靠前突击即可过关。因此老师应该对考核方案进行优化处理。从而结合学生考试情况，还有学生在平时学习中表现，进行全面考核，才能真正发挥考核的作用。具体可以将考核方式定义为进展性考核方式和综合性考核方式，进程化考核主要指的是对学生职业素养能力的一种考核，可以为今后的就业打下良好的基础。

4、结语

综上所述，武术文化是我国传统文化中的重要组成部分，其中的大部分内涵与精神需要我们现代人去继承和发扬。而高校中体育教学中的武术教学就是实现这一目标的重要方式。因此需要结合我国目前在体育文化教学方面存在的问题，通过相关机构联合进行教学改革，并制定具有法律意义的指导性文件，改善我国武术文化教学的师资队伍，从而不断提高对武术文化的教育水平。