新形势下高校体质健康测试后续服务与管理研究

2019-12-23刘菁北京航空航天大学北京100191

文体用品与科技 2019年5期

□ 刘菁（北京航空航天大学北京 100191）

1、前言

健康素质是对青少年全面发展进行评价的一种主要指标，2007年5月，国务院办公厅、中共中央办公厅联合发布了《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，明确要全面提高青少年的健康素质。国家体育总局与国家教育部明确要求各普通院校均应该结合本校的实际情况来全面开展大学生体质健康测试，既有利于普通院校体育工作的可持续性发展，又有利于提高青年学子锻炼的主动性、积极性。但绝大多数的高校在体质健康测试后仅仅只是侧重于整理各种数据，但并未基于这些数据来开展后续服务与管理工作。青年学子正处于心理发展、身体发展、生理发展的关键阶段，《2017全国学生体质检测报告》指出我国大学生的部分健康素质指标逐年下降，无论是近视率，还是超肥胖率都大幅度增加，这对于提高青年学子的身体素质与健康水平是极为不利的。由此可见，各高校在做好体质健康测试的同时，还需要做好后续服务与管理工作，以此来切实增强青年学子的体质健康水平。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

以北京市16所普通高等院校为研究对象，对这些学校4000名非体育专业大学生发放调查问卷。发放4000份问卷,回收3752份问卷，回收率93.80%，有效问卷3600份，有效回收率95.95%。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅大量国内外相关文献资料，对高校体质健康测试、后续服务与管理等问题进行深入了解，为本研究的完成打下坚实的理论基础。

（2）专家访谈法。

为了能够提高本研究的有效性，对相关专家进行访谈，以便能够得到最新、最前沿与大学生体质健康测试相关的信息。

（3）问卷调查法。

利用项目组自制的 “高校体质健康测试后续服务与管理现状调查表”来对研究对象进行问卷调查。

（4）数理统计法。

原始数据利用EXCEL2017和SPASS18.0统计软件进行处理分析。

（5）逻辑分析法。

在对问卷调查数据进行数理统计之后，利用逻辑分析法来深入探讨专家访谈与调查问卷中所遇到的问题。

3、研究结果与分析

3.1、体质健康测试网站存在着较大的缺陷

基于问卷调查结果来看，有27.43%的学生不能查到个人的体质健康测试成绩；即便是能查到个人体质健康测试成绩的72.57%学生也没有人能够看到近几年来个人体质测试成绩对比，无法获知个人体质健康是得到了提高，还是下降。只有15.28%的学生认为体质健康测试网站针对体质健康测试成绩提出了有针对性的运动处方；39.72%的学生认为体质健康测试网站提出一些简单的日常锻炼要求，但作用不大；28.33%的学生认为无指导性意见，16.67%的学生不清楚，由此可见，绝大多数的学生都认为在高校体质健康测试结束之后，他们就往往不知道接下来应该如何提高个人体质、如何开展体育锻炼，高校体质健康测试网站还需要进一步建立健全。

3.2、体质健康咨询中心形同虚设

北京市16所普通高等院校均成立了体质健康咨询中心，但知道体质健康咨询中心的同学只占到52.13%，还有47.87%的学生完全不知道体质健康咨询中心设在学校哪个位置。与此同时，只有37.42%的学生清楚“学生体质健康”的含义，60.28%的学生不清楚“学生体质健康”的含义，2.29%的学生完全不了解“学生体质健康”的含义。在针对“是否理解体质健康测试各项指标的意义”的问卷调查时，只有20.33%的学生表示全部理解，75.00%的学生表示部分理解，4.67%的学生表示都不理解。由此可见，体质健康咨询中心形同虚设，还没有将其应有功能都发挥出来。

3.3、体质健康测试缺乏激励措施——动力不足

基于问卷调查和专家访谈结果来看，大一、大二的学生参加体质健康测试较为认真，但是大三、大四的学生则不太认真，主要原因在于：有相当数量的高校体质健康测试成绩没有与成绩绩点、奖学金评定等不挂钩，有42.34%的学生认为体质测试成绩不会对奖学金、“三好学生”称号评定造成影响；有78.23%的学生认为体质测试成绩的优劣不会影响未来就业；有48.75%的学生认为体质测试成绩不会算入成绩绩点中，只需要过关即可，考60分和100分没有多大的区别，这样一来，体质健康测试就显得严重缺乏激励措施，有很大比例的学生是以敷衍式的方式来参与体质健康测试，动力不足。

3.4、缺乏对体质弱势群体必要的管理和干预

据调查结果所知，大多数高校都缺乏对体质弱势群体必要的管理和干预，而仅仅只将重点放在体质健康评价和测试。在针对“学校是否针对体质弱势群体开展专门的课外体育指导”的问卷调查时，19.44%的学生表示有，52.22%的学生表示没有，28.33%的学生表示不清楚，由此可见，很多高校还缺乏对体质弱势群体必要的管理和干预。

4、讨论

4.1、健康管理与大学生体质健康管理

WHO（世界卫生组织）在1986年颁布的《渥太华宪章》中明确提出：健康虽然不是生活的目标，但绝对是日常生活中的重要资源，既能够较好地体现出个人的身体素质，又能够体现出个人资源与社会资源。基于健康内涵的新认识来看，健康资源也需要有效管理，“健康管理”的概念也就得以出现。健康管理是指全面评估、全面分析、全面监测个体或群体的健康，并且还要提供健康危险因素干预、健康指导、健康咨询等，进而将整个社会群体都充分调动起来实现健康效果最大化。由此可见，新形势下高校体质健康测试后续服务与管理中移植健康管理理论，无疑能够较好地提升青年大学生的体质健康水平。

大学生体质健康管理实质上就是一个循环过程，首先，通过测试青年大学生的体质健康来帮助他们对体质健康问题进行发现；其次，通过评价青年大学生的体质健康来帮助他们正确认识体质健康问题的原因；再次，通过干预青年大学生的体质健康来帮助他们对体质健康问题进行解决，这也是整个体质健康问题的核心，进而最大限度地提高青年大学生的体质健康，这也就是高校体质健康测试后续服务与管理的作用之所在。

4.2、高校体质健康测试后续服务与管理模式

新形势下高校体质健康测试后续服务与管理工作既有利于提高人才培养质量，又有利于促进学生体质健康，还有利于引导大学生快乐生活。本文认为高校体质健康测试后续服务与管理模式应该以体质健康促进为最终目的，而又可将其细化分为“体质健康提升工程”和“弱势群体体质健康干预”。

（1）体质健康提升工程。

体质健康提升工程是高校体质健康测试后续服务与管理的主要内容，可从四个方面入手：①制定公共政策，这能够从制度上来保证高校体质健康测试后续服务与管理得以顺利开展，尤其是要注意体现出足额的经费支持；②创建支持环境，可从硬件设施（健全高校体育运动场所、增添体育设施等）和软件环境（营造良好的校园体育文化建设等）两个方面来入手，特别是要注意发挥出体质健康咨询中心应有的功能；③发展个人技能。改革教学内容，让青年学子能够掌握1-2项体育运动特长项目，为其“终身体育”打下坚实的基础，还可将一些新兴的体育项目（例如肚皮舞、拉丁健身操、瑜伽等）加入到体育课堂内容中；④调整公体服务，要将体质健康测试成绩与成绩绩点、奖学金评定等实现“挂钩”，高校培养出来的高素质人才应该是“德智体美劳”全面发展，不可偏废其一；与此同时，要进一步建立健全高校体质健康测试网站，尤其是要针对体质健康测试结果或者学生普遍存在的体育健康问题来有针对性地提出运动处方。

（2）弱势群体体质健康干预。

弱势群体体质健康干预即是要重点干预体质弱势学生群体，可从四个方面入手：①健康思想教育：可利用学生体质健康管理网络服务平台为载体来开展一系列体质健康教育，包括：体育运动安全知识、体育运动健身常识教育、营养学知识教育等，而体质健康教育形式也可实现多样化，例如：新生教育、体育运动健康选修课程、专题讲座等；②跟踪服务特色项目练习：由专门的体育教师在课余时间召集体质弱势学生群体，根据他们的实际情况来开展特色项目练习，练习频率可控制在2-3次/周，待他们的体育水平得到明显提高之后才将练习停止；③志愿者服务：可挑选一些热心的体育优秀者来与体质弱势学生群体进行“一帮一”或者“结对子”，由他们来主动帮助体育较差的同学，形成团结互助的良好氛围；④教师课堂干预：体育教师在课堂上除了完成常规教学任务之外，还要耐心地针对体质弱势群体要开展专门的体育指导，力争全部同学都能够顺利通过体质健康测试。