普通高校篮球课程教学现状及对策探讨

□ 吴桐（辽宁师范大学体育学院 辽宁 大连 116029）

篮球作为当今大学生最喜爱的一项运动，已成为全国普通高校开展最广泛的运动项目之一，尤其是以NBA、CBA等高水平篮球联赛的传播和推广，奠定了坚实的群众基础。随着我国的教育教学的改革不断深入，素质教育的全面实施，对高校篮球的教学也提出了新的要求，如何将篮球教学更好的融入素质教育之中，如何将篮球运动的教育价值和丰富的运动内涵结合到实践教学当中，满足当今大学生发展需要，适应教育教学改革的需要，成为普通高校篮球教学的新命题。

1、当前普通高校篮球课程教学现状

1.1、教学指导思想

教学指导思想是整个教学过程的指挥棒。教学思想的科学性、准确性和合理性对高校篮球教学有着重要的引领作用。当前，关于篮球训练的理论层出不穷，有的侧重于体能的练习，有的适用于职业篮球领域，还有的倾向于幼儿篮球教学。在众多的“理论学说”中，找到适合普通高校的篮球教学指导思想至关重要。高校的授课对象是大学生，他们具有一定的文化基础和接受能力，对网络上的新事物感兴趣，对篮球运动的网络资源获取较为顺畅，更多喜欢将看到的应用于实践中去。而不是在篮球教师千篇一律的“立正、向右看齐”式的传统教学中磨蚀自己对篮球的新鲜感和兴趣。

1.2、教学内容

篮球运动作为一项社会实践性很强的体育项目，在篮球技战术体系不断发展的今天，训练手段日趋科学化，技战术体系不断创新的今天，高校的篮球教材，却不断重复使用，即使改动也是了无新意，并且多注重单一技术动作的教授，只有一些简单的基础动作，如运球、投篮、上篮等基础动作，并让学生对这些动作进行练习，教学内容单一，缺乏连贯性，枯燥乏味，僵化死板，降低学生学习兴趣，很难提高他们的篮球水平。对于篮球教学的指导性越来越低，价值不大，失去了本有的前瞻性。

1.3、教学评价

在篮球教学评价中，对学生的学习评价往往更为引人关注。但是从目前的高校篮球教学评价体系中可以看出，只重视学生的技术考试成绩和学生本身的身体素质指标，忽视学生的个体差异，忽视学生的进步程度和对于体育课本身态度的评价方式，不利于调动学生的积极性和培养学生对篮球运动的兴趣爱好。同时，对篮球技能学习评价的形式一直停留在简单的“投篮”、“跑篮”内容上，对学生的学习无法形成挑战，减弱了学习的积极性。

2、发展对策

2.1、运用多种教学方法

结合传统的口述和身教结合的教学模式，在教学中还可采用其他多种教学方法。在信息化时代中，我们可以使用多媒体教学的方法，让同学们观看多种篮球技巧视频和篮球比赛视频，从视觉和听觉上增强学生感知能力。在之后的训练中，学生可自由发挥，将自身理解的动作与视频中的动作相对比，改善自己的动作，教师进行规范和考察。除此之外，多媒体这一新式教学可以激发学生学习兴趣，有利于理论与实践的结合，实现自身篮球水平提高的目标。除此之外，多媒体教学手段可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛，并让学生们一直持有新鲜感，有利于理论与实践的结合，实现自身篮球水平提高的目标。也可采用情景导入的方法，例如，当我们爬到树上摘野果子的时候而篮子却放在地上，这时我们应该将果子扔的特别准，扔到篮子里，扔的越准越多的人就会获胜，不管用什么方法扔进就得分，就像篮球中的勾手、低手篮、抛投等等，像这样的情景导入的方法，既可以让学生更快更好的理解投篮，还可以提高学生学习兴趣，使学生一直保留新鲜感，促使学生认真的听讲，所以在上课的时候可以采用多种教学方法，避免单调乏味，导致教学成效不明显，学生篮球水平无法有很大的提高。

2.2、动作技巧和战术结合教学

在学生对单独的动作要领熟练掌握基础上，教师还要将技术和战术结合为一体，培养学生的篮球战术意识，谨记篮球是团队运动，没有战术思想的技术动作必然是生硬死板的，学生不知如何使用，也不知什么时候使用。例如，教师在课堂上进行篮球突破动作教学时，他将动作技巧和战术进行结合教学。他认为突破的方式有很多，不同的战术部署对应着不同的突破方式。在比赛中，球员要迅速对场上形势，我方球员位置，敌方球员位置，敌方防守强点和防守弱点等进行分析，并在最短时间内筛选出最有效，成功率最高的方案，一套战术配合一种或者多种突破方式。这种教学方式既让学生们记住战术，还可以提高学生的篮球技术水平，一举两得。

2.3、更新陈旧的篮球考核方式

（1）课堂表现和期末成绩相结合。

学生的运动天赋和身体基础条件是参差不齐的，单单凭借期末的考试成绩是无法检验每一名学生的真实学习成果。有的学生运动天赋较差，但在课堂上表现非常好，较为积极，勤奋好学，不耻下问，课后加练，对于这样的学生，教师就应该对其加以鼓励，并给予加分处理，如果有天赋好的，觉得自己比别人强，不认真练习，打扰到别人扰乱课堂秩序的，针对这样的学生或是犯错误的学生教师应给予扣分处理，犯错次数多者考虑取消其考试资格。此方法可以提高每一名学生学习篮球的积极性，避免了那些自以为是，耍小聪明的学生偷奸耍滑，觉得自己有很高的篮球功底就不认真学习，不认真练习，期末成绩却很高，可本质上篮球水平并没有提高，导致高校整体的篮球水平没有提高，但是如果使用这种加分处理的方式就会从内部因素上提高学生篮球技术水平，也将全体学生的篮球技术水平提高了一个档次。

（2）组织比赛进行测试。

组织比赛来检验学生一学期的学习成果，不是要检验学生的个人能力有多强，而是要看一支队伍的配合能力和默契程度来进行集中检测的。在比赛中，教师把同一小组学生编入一支队伍，两支队伍进行篮球对抗。例如，篮球运动发展最好的美国，提倡从娃娃就开始练球的理念，从孩子很小的时候就开设选修课，每个孩子可以选择一门或者几门自己擅长的课外活动作为自己的专项；而我国的广大父母们往往更倾向于孩子的文化知识学习，当然，有越来越多的家长开始意识到孩子身体锻炼的重要性，会为孩子选择一些课外的兴趣活动，掌握一项运动技能。当前，我国篮球竞技水平与西方发达国家相比，始终处于较低水平，究其原因不是我们缺少具有运动天赋的苗子，也不是我们缺少足够的硬件设施，更不是缺少足够的身体营养品，而是缺少足够数量的阶梯式篮球赛事满足广大青少年的不同需求。例如，在比赛中,教师将全班学生平均的分成几个小组,每组5名学生（保证每个人都上场）每组都有篮球功底突出的，也有一点篮球功底没有的，从学期开始就把这个小组分好，经过一学期的互相学习互相磨合，期末时每两支队伍进行全场篮球对抗比赛。一场比赛下来，教师通过每个小组学生在场上的表现来进行打分处理，不是看哪组得分多，而是看哪个小组的团队合作意识、战术意识、配合默契程度突出，突出的分数就会高，反之则分数低，最后每个小组的5名学生也要进行评比，排出12345，每个小组的得分即是每组5名学生的平均分。这种用比赛测试的方法可以体现出每个小组的团结合作意识，可以有效的提高学生的学习兴趣，从内生机制上提高了学生篮球技术水平，同时也提高了学校整体篮球水平。

3、小结

高校篮球教学是一个复杂的、长期的，需要不断更新知识体系和运动技能的体育教学项目。由于广大青少年学生对其的热爱，使得篮球这一运动成为普及度最高的大众项目之一。只有不断探讨和研究新的教学方法和教学手段，让学生在快乐的氛围中学到新的技术，同时也使他们的身心得到健康的发展，为培养终身体育和落实体育目标探讨更多行之有效的办法。