游戏化教学在小学体育教学中的运用研究

2019-12-23邹瑞钦上海市浦东新区航城实验小学上海201317

文体用品与科技 2019年5期

□ 邹瑞钦（上海市浦东新区航城实验小学上海 201317）

引言

游戏化教学是一种很好的方式，可以达到寓教于乐的效果，在运动中感受快乐。认真分析学生身心特点，将游戏和教学有机结合在一起，能够发挥出有效作用。结合实际情况，制定出完善的策略，培养学生良好运动习惯，不断提高自身综合素质。

1、小学体育游戏化教学

是指将课堂变成游戏的场所，将教学内容融入进去，让运动变成一件快乐的事情，符合小学生身心需求。小学是身体发育关键时期，所以要重视体育教学，才能实现健康成长。要从兴趣入手去开展，保证体育活动的顺利进行，充分发挥出学生主观能动性，从而得到很好的锻炼。过程中会加深对体育的理解，培养个人的兴趣爱好，在运动中不断提高技能和水平。要注意游戏化教学重点是完成规定任务，不能只是一味的玩游戏，教师要起到正确指导作用，明确具体学习目标。让兴趣转化为内心强大动力，积极参与到体育锻炼中去，不断提高综合能力。培养学生终生体育意识，根据自身实际情况制定计划，在坚持中可以看到明显变化，有助于实现身心健康发展。

2、体育游戏的种类和特点

体育游戏包括趣味活动、体育技术、体育力量以及室内、室外的游戏。对传统体育项目要做出改变，例如跑步、投篮、跳远等，可以加入一些游戏因素，对学生会有很大的吸引力，在反复练习中获得提升。有的学生不知道自己喜欢什么体育项目，在游戏过程中就可以激发兴趣，进一步挖掘出自身潜能。课堂参与积极性不高主要原因是他们会觉得比较累，通过设计体育游戏会改变这种看法，完全沉浸在运动游戏中，让身心得到很好放松。另外要体现出针对性，参与体育游戏达到什么目的，对时间、场地、内容进行合理安排。游戏难度要适当控制，减少危险的发生，充分保障学生的人身安全，这样才能让所有人都参与进来，提升整体的运动水平。

3、小学体育游戏化教学的意义

3.1、提高运动积极性

在传统模式下，教师采用单一方式教学，学生会感觉到枯燥乏味，导致参与程度不高。采用游戏化教学方式，可以有效改善这种情况，变得更加主动，在亲自体验中感受乐趣，明白体育对自己的积极作用。从目前情况来看，很多学生将空余时间用在打游戏、听音乐、看电影上，忽视了锻炼的重要性，在课堂上表现得并不活跃，只是按照规定完成布置任务而已，锻炼效果不是很好。因此要转变他们对体育的看法，例如平时学习压力大，通过打篮球、踢足球、跑步可以得到放松，保持充沛的精力，以更好状态投入到学习中，起到劳逸结合的作用。在游戏中提升运动技能，熟练的去运用，成为自己的一个爱好，这是受益终生的。

3.2、培养良好习惯

小学生自控能力比较差，教师要正确引导帮助他们养成良好习惯，为今后学习打下坚实的基础。很多学生从小生活条件优越，缺乏体育运动锻炼，导致自身素质比较差，会出现体弱多变的情况，影响到正常学习生活。习惯养成是需要动力支持的，在游戏中建立起对体育的兴趣，不断提高积极性。习惯养成不是一朝一夕的事情，需要长时间坚持才能看到效果，在潜移默化之中加深了解。在习惯的影响下，会变得更加积极主动，对运动的热情大大高涨。养成习惯可以形成正确体育意识，根据自身情况将运动量控制在合理范围之内，例如每天跑半个小时，要具备持之以恒的毅力，会慢慢看到自己身上的变化，身体素质得到有效增强。

3.3、增强自主学习能力

在体育课堂教学中，教师一般先会示范标准动作，然后学生按照要求去做，在练习中逐渐掌握。有的项目具有一定难度，为了便于更好学习，可以将一整套动作进行分解，有利于提高学习效率。自主学习是能力的体现，在独立思考中钻研，慢慢掌握具体知识和技能。以往学生遇到问题会寻求教师帮助，产生很强的依赖性，自己不会主动去学习。在完成示范教学之后，规定时间让他们去训练，然后检验成果。为了取得优异成绩，学生会相互讨论，过程中共同学习来完成，对于增强自主性有很大的帮助。很多体育项目不是在教学范围之内的，要鼓励学生去了解学习，例如观看奥运会掌握更多体育知识，在自主探究中提高综合素质。

4、小学体育游戏化教学的策略

4.1、小组合作学习

小组合作是一种新型教学模式，在体育游戏中培养团队精神和合作意识，明白集体的重要性。教师将所有人按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。开展传球游戏，每个小组在规定时间内完成的次数最多就获胜。学生会感觉非常有趣，在相互配合中完成传球，增强体育训练的娱乐性。部分小学生是家里独生子女，从小都是以自我为中心，严重缺乏团队精神，不知道如何与他人合作。小组合作学习可以解决面临问题，在集体活动中彰显自身价值，明白仅凭个人力量是不够的，需要和其他成员相互配合才能成功。同时在比赛中会激发出竞争意识和集体荣誉感，有着丰富情感体验，喜欢上小组合作这种形式。

4.2、场地建设

完善场地是体育游戏教学开展的基础设施保障，所以要合理选择，保证满足实际需求。提前将场地中的垃圾打扫干净，尤其是各种障碍物要及时清理，避免产生不利影响。小学生自我安全保护意识比较差，在运动中可能不会注意周围存在的风险，例如砖块、尖锐物体等。一旦出现意外，要及时送往校医务室进行治疗，保证学生的健康。学校不仅要加大对场地建设的投入，还要购买体育器材，包括各种球类、锻炼设施、运动装备等，确保满足学生的需求。对于有损坏的器材要及时更换，防止对正常训练带来影响，降低参与的积极性。要建立完善的规章制度，提高学生自觉遵守性，在运动中要符合要求，不能出现碰撞他人的情况，创建出稳定有序的教学环境。

4.3、创新游戏形式

如果长时间采用一种体育游戏，学生会感觉到很无聊，所以要积极创新才能适应发展的需求，发挥出游戏的作用。在设计游戏的时候，要注重师生之间交流，听取他们的意见和看法，作为方案制定的参考依据，会更加具有针对性，起到事半功倍的效果。当一种新游戏展现在眼前的时候，会有很强的吸引力，学生在课堂上踊跃参加。教师要抓住学习好奇心，设计出不同形式游戏环节，有利于增强课堂趣味性，满足学生发展的需要。不断推出新的游戏，学生对体育活动就会充满期望，慢慢转变内心的看法，引起足够重视。要求教师要不断提高自身专业素养，加大对体育游戏的研究力度，用发展眼光去看待问题，让教学保持创新性。

4.4、游戏化教学渗透品德教育

体育游戏要对学生自身品质有很好的锻炼，树立起正确人生价值观，提高思想道德境界。在跑步比赛中向他们传递更高、更快、更强的理念，只有顽强拼搏才能取得胜利，有利于培养竞争意识，符合现代社会对人才的需求。运动技能经过长时间训练还是没有掌握，难免会产生失望、暴躁、悲伤的情绪，降低对体育学习的热情。这时候教师可以用明星运动员事迹来进行鼓励，他们在训练的时候经历过成千上万次的失败，但是依然在坚持，在努力奋斗中获得金牌，为自己国家争光。实现自己的人生价值。体育品德渗透要体现出全面化、系统化的特点，包含在训练、学习、比赛等方面，不断提高学生精神品质，养成良好的行为规范，成长为德才兼备的人才。

4.5、注重因材施教

在一个班级里面，每个人基本情况和兴趣爱好有所差距，一刀切模式显然不符合实际情况。所以要采用因材施教方法，可以满足不同需求，让所有人都参与进来。教师要设置篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球等项目，然后让学生自主去选择，体现出自由性和多样性的特点，有利于改善运动效果。结合每个项目的特点设计体育游戏，让课堂变得丰富多彩，每个人都会找到自己适合的运动，在参与过程中提高技术水平。因材施教理念要落实到各个方面，为学生制定科学合理的运动计划，保证取得更好效果。课堂时间只有短短几十分钟，所以很难得到有效锻炼，因此要在课外适当拓展，充分利用周末、寒暑假等时间，参与到体育运动中去，促进体育习惯的养成。

4.6、科学合理的评价

在传统教学理念下，学生犯错教师会严厉批评，认为这样就可以改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是他们心理素质比较脆弱，可能会打击到积极性，甚至产生一蹶不振的情况，逐渐对体育运动丧失兴趣。因此在游戏化教学中要采用积极评价方式，对于表现好学生及时肯定，在激励中实现突破。对于学生能力较差学生要耐心指导，分析其中存在原因，在积累中慢慢进步，建立起强大自信心，在课堂上会表现得更加积极。同时采用教师评价、生生互评、自我评价等多种方式，从不同主体角度去看待学生，会有科学合理的定位，发现自身不足之处及时弥补，才能变得更加优秀。站在学生的立场上来看，内心都希望得到教师表扬，所以要善于发现他们身上闪光点，经常说一些鼓励话语，例如你真棒、加油、相信自己等，内心会充满动力，积极克服运动中遇到困难，对于培养坚强意志力有着积极作用。

5、小学体育游戏化教学的注意事项

首先是要体现学生主体地位，发挥出他们主观能动性，成为游戏的参与者和体验者。当然过程中教师指导也是必不可少的，减少不利因素影响，实现预期教学目标。其次保证安全，游戏一定要符合学生身心需求，把握好运动量、时间、难度等方面，对风险进行合理控制，避免产生身体伤害。最后明确体育训练任务，明白游戏只是教学的一种手段，重点应该放在技能学习上，防止偏离主题。实际教学情况是非常复杂的，所以要综合考虑影响因素，才能保证顺利开展。注意事项是体育教学游戏的前提保障，要提高重视程度，才能完成规定的学习任务。