高校体育教学与训练中思维引导法的应用

2019-12-23黄建伟洛阳师范学院河南洛阳471000

文体用品与科技 2019年5期

□ 黄建伟（洛阳师范学院河南洛阳 471000）

体育课程是我国各大高校的必修课程，通过体育教学的顺利实施，不但能够有效的提升学生们的身体素质，还能够有效的调节学生们的学习状态，进而促进学生们的全面发展。各大高校在开展体育教学与体育训练的过程中，一方面，要遵循因材施教的原则，科学合理的选择教学方法和教学内容；另一方面，要将学生们作为体育教学的主体，尊重学生们的主体地位。只有这样，才能够切实的提升高校体育教学的质量和效率。目前，思维引导教学法在高校体育教学与训练中得到了越来越广泛的应用，也取得了良好的教学成效，在提高学生综合素质方面发挥着重要的作用。随着我国教育领域的不断发展，思维引导教学法也必将得到更加广阔的应用发展空间。

1、高校体育教学与训练概述

体育教学与体育训练是高校体育课程的重要组成部分。高校体育教学与训练之间存在着紧密的联系，但是两者又存在着一定的区别。体育教学与体育训练的区别主要是具体任务和方法方面的不同。体育教学的主要任务是传授学生们相关的体育知识、体育技能以及体育技术等；体育训练的主要任务是提高学生们的体育技能、体育技术以及体育战术等身体训练水平。在开展高校体育课程的过程中，体育教学与体育训练的具体任务是不同的，因此，体育教学与体育训练采用的方法也是不同的。但是，体育教学与体育训练是在统一的教育过程中进行的，由此可见，无论是开展体育教学还是体育训练，都应该坚持统一的教育思想和教学理念。

2、目前高校体育教学与训练存在的问题

2.1、高校体育教学与训练缺乏创新意识

高校的体育课程是一门综合性较强的课程，涉及到非常广泛的内容，比如体育教育工作者、学生、体育教材、运动场地以及运动器械等。高校在开展体育教学与训练的过程中，一方面，要确保教学内容和教学目标能够符合国家教育部门颁布的教学政策；另一方面，要始终遵循因材施教的原则，根据学生们的实际情况来对教学内容和教学方法进行相关的优化调整。因此，各大高校应该将创新发展的理念融入到体育教学与训练的过程中，以此来有效的提升高校体育教学与训练的质量和效率。目前，很多高校在开展体育教学与训练的时候，缺乏创新意识，没有将创新发展的理念融入到体育教学和训练的过程中，仍然在采用传统的教学模式，在这种情况之下，不但无法有效的调动起学生们的学习积极性，还会制约高校体育课程的进一步发展。

2.2、高校体育教学与训练的内容较为单一

高校在制定体育教学方案和选择教学内容的过程中，一方面，要始终遵循促进学生全面发展的原则，科学合理的利用各种体育设施和体育训练场地；另一方面，要不断的丰富教学的内容，与时俱进的创新教学的方式，定期的组织学生们开展各类体育竞赛活动，以此来有效的调动起学生们的锻炼意识，进而激发出学生们对体育课程的兴趣。目前，很多高校在开展体育教学与训练的过程中，由于长期受到传统教育理念的影响，往往比较重视理论课程，无法将理论教学与实践教学有效的结合到一起，从而导致了体育教学与训练的内容较为单一。在这种情况之下，不但无法有效的激发出学生们对体育课程的兴趣，还会导致体育教学与训练的内容缺乏灵活性，进而影响高校体育教学与训练的成效。

2.3、缺乏明确的教学思维与价值取向

高校在开展体育教学与训练的过程中，需要以先进的教学思维与价值取向作为导向，以此来有效的提升高校体育课程的整体教学质量和效率。高校体育课程的价值取向主要涵盖身体、技能、认知以及情意四个领域的目标。要促进学生身体、技能、认知以及情意的全面发展，首先，在开展体育教学与训练的过程中，要充分的掌握学生们的实际需求与实际能力。其次，要为学生们提供良好的课程指引和丰富的体育教学活动。目前，很多高校在开展体育教学与训练的过程中，缺乏明确的教学思维与价值取向，无法在教学与训练中反映出学生对于体育课程的实际需求，从而影响了高校体育教学与训练的进一步发展。

3、思维引导法概述

思维引导教学法是一种创新型的教学方法，是针对学生思维活动的一种教学方法。通过相关的教学实践表明，思维引导教学法的应用效果和教育工作者自身的思维水平有着直接的联系。通过思维引导教学法的应用，能够有效的引导学生利用自己的思维来对相关的知识进行加工处理，从而取得良好的教学成效。老师在应用思维引导教学法的过程中，不但要具备良好的逻辑驾驭能力，还要具备良好的临场思维能力。因此，对于教育工作者而言，如果想要发挥出思维引导教学法的最佳成效，一方面，要不断的提升自身的综合素质水平，掌握更多先进的教学技术；另一方面，要重视备课环节，充分的考虑和准备课堂教学基础逻辑中的目标、概念、原理以及举例等操作。

4、思维引导法在高校体育教学与训练中的应用

4.1、端正学生们的学习态度

所谓的学习态度就是学生在学习的过程中表现出来的学习情绪、心理倾向以及自主学习能力。学生们在学习的过程中，如果能够具备良好的学习态度，必然会取得良好的学习成效。对于高校的体育课程而言，学生的学习态度主要涉及到两个方面，一方面是对于体育教育工作者的态度，另一方面是对于体育课程和体育活动的态度。因此，老师在开展高校体育教学和训练的过程中，就要从这两个方面入手，以此来端正学生们的学习态度。首先，相关的体育教育工作者要加强培养学生们的体育锻炼意识，使其能够充分的认识到高校体育课程的重要性，充分的了解到高校体育教学与训练在提升其综合素质方面发挥的重要作用。例如在教学过程中培养学生的体育情感和体育认知，结合学生实际的体育能力来挖掘学生的运动潜能。另外，学校方面也应该加强相关的宣传教育，逐步的使学生们树立起坚持锻炼的意识。其次，对于体育教育工作者而言，一方面，要充分的掌握学习态度的构成内容；另一方面，要对学生们实际的体育情感和体育认知展开深入的研究和分析，以此来了解学生们对于体育学习的态度，进而制定出相关的课程优化策略，引导学生正确的认识高校体育课程的价值。最后，老师在开展高校体育教学和训练的过程中，要充分的调动起学生们对于体育学习的积极性和主动性，进而激发出学生们对于体育课程的兴趣。例如在开展体育活动的过程中，充分的发挥学生们的主体作用，在不影响正常教学任务和教学秩序的基础上参考和采纳学生们的教学建议，充分的提升高校体育课程的民主性，进而调动起学生们的学习积极性和学习主动性。总之，端正学生们的学习态度是促进高校体育教学与训练顺利实施的基础保障。

4.2、加强对学生们合作意识和竞争意识的培养

老师在开展高校体育教学与训练的过程中，如果想要发挥出思维引导教学法的最佳成效，就要加强对学生们合作意识和竞争意识的培养。通过对学生合作意识和竞争意识的培养，不但能够提升学生们自主思考的能力，还能够提升学生们自主探索的能力，进而促进其全面的发展。另外，加强对学生们合作意识和竞争意识的培养，还能够有效的激发出学生们对于高校体育课程的兴趣。首先，要将合作竞争的教学理念融入到体育课堂教学的过程中，科学合理的采用合作竞争的教学方法来开展体育教学与训练。例如在开展体育训练活动的过程中，将学生们分为多个竞技小组，引导各个小组之间展开体育竞技。在此过程中，一方面，引导各竞技小组内部的成员积极的展开合作与配合，使其能够逐步的树立起良好的合作意识；另一方面，引导各竞技小组之间展开良性的竞争，为学生们营造出良好的合作竞争氛围。在这种情况之下，不但能够促进体育教学活动和训练活动的顺利实施，还能够切实的提升学生们的体育知识水平和运动技能。其次，要引导学生们对体育教学内容进行主动的记忆和思考。例如在开展篮球运动方面的教学和训练过程中，第一，老师要准确的为学生们示范相关的动作，传授其相关的篮球技巧，以此来使学生们充分的掌握篮球运动的基本要领。第二，在学生们掌握了篮球运动的基本要领之后，要引导学生们自主的开展相关的篮球训练，以此来培养学生们的自主学习能力。第三，当学生们充分的掌握了篮球运动的基础动作和基础技巧之后，就可以组织学生们开展相关的篮球竞技活动，以合作竞争的方式来开展篮球训练。在此过程中，可以引导学生们在动作和技巧方面展开积极的交流和讨论，以此来进一步的巩固和提升学生们的篮球综合能力。总之，通过对学生合作意识和竞争意识的培养，可以促使学生们逐步的养成独立思考的习惯，进而提升其独立解决问题的能力。

4.3、构建完善的体育教学评价体系

在应用思维引导教学法的过程中，构建完善的体育教学评价体系是尤为重要的一个环节。通过体育教学评价体系的构建，不但能够促使学生们对自身的学习状况进行有效的反思和总结，还能够确保高校体育教学成果的落实。体育教学评测不但是高校体育课程的评价手段，还是高校体育评测的重要内容。在构建高校体育教学评价体系的过程中，首先，要根据实际的教学过程来制定评测方案，例如制定教学前的准备性评测方案、教学过程中的形成性评测方案与诊断性评测方案以及教学后的总结性评测方案。其次，要综合考虑提升高校体育教学成效的各种因素，例如体育教学计划、体育教学进度、体育教学方法、体育教学环境、老师的教学能力以及学生的综合素质等。