关于机电专业实训教学的思考

2019-12-22范永青广州城建技工学校

新商务周刊 2019年19期

文/范永青，广州城建技工学校

实训教学是为了培养学生的实践能力，拥有实际操作的经验和熟练度，为将来工作打下基础，以备在毕业之时能够顺利完成就业，获得更高的竞争力。但是目前高级技校机电专业的实训教学现状不容乐观，存在诸多问题需要改进，教师必须要正视该问题，并且及时运用相应的策略，改变这一现状。

1 高级技校机电专业实训教学现状

1.1 学生缺乏独立研究的机会。现在机电专业的实训课程中，基本以教师为主导，将实训的工具、器械、设备等准备完善，然后演示其正确的操作顺序和方式，讲解其中关键的步骤要点，以及容易失误犯错的环节，学生只能在教师的安排下，严格按照教师的规定和步骤完成实践，这就大大限制了学生的发挥和想象，让学生缺少独立完成研究和创造的机会，发散思维难以得到训练。

1.2 实训使用的设备需要更新。机电专业是一个发展非常迅速的行业，随着科技的不断创新，其设备更新速度非常之快，但是高级技校中学生实训时所采用的设备往往比较陈旧和落后，甚至还不能人均操作一台设备，导致学生的实训效果不能达到最佳，实训结果与实际工作的内容也不相符，造成实训课程在一定程度上失去了意义。

1.3 对职业素养的重视度不够。二十一世纪是科技的时代，也是人才的时代，但同时还是文化的时代，是素养的时代。在企业的人才需求标准中，学生的专业技能已经不再是唯一的考核标准，而文化水平和道德素养也列入其中，这就需要学生具备高度的职业素养，但是目前的高级技校之中，对于职业素养的培养和要求还不达标，急需加强管理和培训。

2 高级技校机电专业实训教学策略

2.1 重视培养学生的职业道德。职业道德是工作者需要具备的一种品质，是对职业的责任感，对工作的端正态度，对技术的探索心理，对科学的崇敬和追求等等，这是现代企业所需要的人才应该具备的能力，所以在学校就应该重视学生的道德素养，尤其在实训教学开展的过程中，其一要通过直接的教育和引导，告诫学生在实际操作的过程中，不能玩忽职守，必须要具备谨慎的心理，严谨的态度，科学的头脑，不能投机取巧，擅作主张；其二可以将学生的道德表现计入学生评价体系，对学生的日常行为、课上行为以及同学评价等内容进行相应的记录和打分，以此提醒学生时刻保证自己的行为文明，谈吐大方，穿着得体；其三可以带领学生进行参观实训，通过让学生们观察现代化工厂中职工的工作状态，让学生认知到自己努力的方向。

2.2 给予学生分组探究的机会。对于机电专业的实训课程而言，学生动手操作是必须要尝试、体验和熟悉的内容，在实际教学中，一方面为了锻炼学生的自主动手能力，一方面又要防止学生违反规则，做出有严重后果的行为，教师可以借助合理科学的分组，让学生以小组为单位进行较自由的发挥和操作，学习小组中的学生需要明确分工，首先他们需要将实训的计划方案写好，然后按照计划准备设备和器具，接下来考虑实施的步骤和可行性，在理论验证过之后，最后进行实践操作，这样的过程中学生们会经历信息收集、整理、分析、策划、讨论、实施等步骤，让学生成为了实训过程中的主动者，同时还锻炼了学生的沟通交流能力、协同合作能力，对于学生独立解决实际问题提供了扩展的空间和方向。

2.3 扩展校企合作的深度广度。校企合作是高级技校更好地开展实训课程的一种途径，同时也为学生就业提供了合适的平台，但是目前的校企合作并不完善，需要学校扩展其深度和广度，一方面需要和企业共创人才孵化基地，甚至还可以组建机电科研实验室，由企业提供最先进的设备器材，学校培养最合适的人才，在实训或者实验室项目结束后，企业可以优先选择优秀人才进行预招，保证优秀人才的流向，达成孵化——预招——就业的定向选择；另一方面学校可以扩展校企合作的范围，同时与多家水平不同的企业合作，优秀的学生可以选择更好的企业，技术能力较差的学生也同样拥有就业的机会，为学生就业提供更广阔的选择，也能为企业提供其需要的人才。