人工智能时代高职会计专业人才培养探究

文/邹金伶，长沙商贸旅游职业技术学院会计学院

1 引言

会计专业是一个十分注重数据分析与处理的专业，而人工智能所涉及到的领域以及说体现的功能优势性也与大数据有着不可分割的联系。那么，会计专业与人工智能便自然而然会因为数据这一根本立足点产生一些相互促进抑或是相互制约的关系。由于人工智能方便了数据的处理效率，也就对会计专业人才的工作减轻了负担，即会计专业人才便可借助人工智能免去一些比较琐碎的事，而更专注于其它的一些更为核心的操作。但是，也正因为如此，许多会计专业人才所充当的职能也会在一定程度上被人工智能取代，那么，该专业的人才就面临着必须具备一些不可替代的技能的挑战。所以，才有了下文的相应的探究。

2 确立高职会计人才培养策略的新目标

由于人工智能具备填制记账凭证、编制财务报表、实时进行结账对账以及快速登记账簿的功能，那么在人工智能的使用以及雇佣劳动力的使用方面，大部分企业自然会选择人工智能而放弃雇佣劳动。也就是说，在一定程度上，人工智能财务软件会取代高职会计专业人才在该方面所承担的职能。那么，高职会计专业人才就必须要面临转型与升级，这是社会与经济的共同发展之需。

所以，高等院校在进行高职会计专业人才的职能培训时，就必须要从根本上改变人才培养的目标。即在该目标下所培养的人才不仅仅只是具备会计专业所需要的职业技能，还能够对人工智能进行熟悉地操作，化人工智能为专业的阶梯，而不是专业的挑战，即具备互联网思维，同时又能够进行熟稔的管理工作。除此之外，在会计专业人才的个人素质品德方面，高职院校也应当设定更高的目标，以期培养出具有优良品格的管理型、创新型的复合型人才。例如，高职院校可以增多“创新大赛”、“管理大赛”这样的能力型比赛的次数。

3 构建具有系统化特征的综合培训基地

人工智能时代既然对会计专业人才培训产生了一定影响，那么，其培训方式自然会发生变化。由此就会引发一系列的变化产生，即培训的场地、培训的工具、培训的手段策略都会因为前者的变化而产生一些新的需求。原本所存在的核算型的实训基地已经完全不能满足当前的训练需求了。所以，高职院校针对人工智能时代所面临的挑战而做出的应激策略不仅仅只是在软件方面得到体现，硬件也面临着必然的升级。而该升级方式的主要趋势便是通过构件按照核算到管理，仿真到全真的循序渐进式的系统化培训平台。

例如，在进行培养人工智能时代背景下的高职会计人才时，参与培训的教师要充分考虑当前时代的需求，并以此来制定相应的教学培养策略，最终使得这些高职会计人才具备持续学习和主动获取知识的能力，数据分析和数据处理能力，对职业前景以及规划的判断能力，应对紧急状况所表现出来的战略决策能力。所以，在一定程度上，教师要在进行培训的过程中充分重视理论联系实际以及会计知识与会计能力的实际应用。在这种理念的推行过程中，教师可以通过情景应用法在课堂环境中进行真实情况的模拟，以此帮助这些会计人才掌握实战演练的经验。在这样的培养模式下，这种系统化的培训平台自然而然便建立了。

4 推动培养“复合型”双师人才教学团队

要使得高职会计人才的能力得以发展，其需要改进的方面不仅仅体现在优化教学方案以及教学平台上。该专业方面的师资力量也是十分重要的。虽然是师傅领进门，修行靠个人，但是对于人才的培养，这样一个领进门的过程也是十分重要的。并且从另一个角度来看，如果没有好的领进门的方式，又何谈修行。所以，高职会计专业的人才的培养教师必须关注本专业的前沿动态，定期并且及时地补充相关的专业知识，了解时代的发展趋势。换言之，教师要树立终身学习的态度，在教授学生知识的过程中也要及时丰盈自己。此处之外，校方也要关注教师的培养，定期给在校教师组织专业技能培训，与此同时，校方也要让信息化知识培训与技能培训双管齐下。

例如，在寒暑假期间组织进行系统性的计算机技能培训，其中包含办公软件的使用，利用计算机制作教学课间，利用信息技术构建知识分享平台等等方面。除此之外，还可以以比赛的形式丰富培训的展现方式。在比赛的过程中，参与的教师们可以全身心地投入到各项比赛环节中，在此过程中，参与培训的教师能够以最短的时间学习到最多的知识。除了这种方式，在假期间组织教师到相关部门进行实践也是十分重要的，这样可以让教师掌握更多的实践能力。

5 结束语

人工智能时代的来临有弊也有利，其在一方面推动了会计专业向更高水平发展，另一方面也对会计专业人才提出了更高的要求，对高职会计人才培养产生了一些不可避免的困难与挑战。在这样的形势下，高职会计专业人才培养机构自然要懂得审时度势，以更加饱满的态度去迎接机遇与挑战，并在具体的培养过程中，确立高职会计人才培养策略的新目标，构建具有系统化特征的综合培训基地，推动培养“复合型”双师人才教学团队，以期实现高职会计人才的能力的稳步发展。