电子商务创新创业型人才培养模式初探

文/彭丽敏，澄海职业技术学校

1 电子商务专业创新创业型人才培养的重要性

1.1 适应网络经济对创新的要求

网络经济使世界发生根本性变化，突破了传统的国家和地区界限，把地球变成一个地球村。网络经济有着与传统经济迥然不同的特征和规律。企业必须顺应环境变化，采取全新的竞争原则和竞争策略。这就要求电商从业人员具备一定的创新能力，企业方能在激烈的竞争利于不败之地。

1.2 提高学生的就业率和就业质量

学校对学生进行创新创业教育，提高学生的创新意识，帮助学生根据企业要求和自身情况设定切合实际的创业目标，进行自主创业实践。可以解决学生的自身发展问题，创造更多的工作岗位，缓解社会的就业压力。

2 电子商务人才培养现存的问题

2.1 培养目标与企业需求脱节

电子商务专业是一门新型的交叉学科。涵盖了计算机科学，经济学，管理学，市场营销学，现代物流等学科，涵盖面之广。学校的培养目标又过于宽泛，让学生样样学，没有侧重点。使学生学到的知识杂而不精，没有实现精准培养。不符合企业需求，不能立马上岗。

2.2 缺乏具备真实商业感的技能操作环境

为适应教学需要，电子商务模拟软件层出不穷。但是因为电子商务的发展日新月异，已经开发好的模拟软件被时代狠狠抛弃。模拟软件没办法给学生真实的商业感，也没办法让学生体验电子商务竞争环境的激烈。

3 电子商务专业创新创业型人才培养模式初探

在“互联网+”迅速发展的趋势下，学校需要探索一套基于企业需求导向的OPCM创新创业型电商人才培养模式。主要内容为“在线教育平台（Online Education Platform）、岗位对接（Post docking）、技能比赛（Competition of Skills）、多元评价（Multiple evaluation）”。以培养有一技之长，会为人处事创新创业型电子商务人才。

3.1 在线教育平台（Online Education Platform）

3.1.1 教学资源库

互联网技术的发展，很适合开发一些网上课程。有条件的学校可以建立自己的教学资源库，类似于云课堂。成立专业的电子商务课程教师研发团队，充分利用课余时间或者寒暑假时间，以项目化的教学理念，录制和上传教学视频。学生可以随时随地进行学习，优秀的教学资源也可以被分享扩大。

3.1.2 电商新闻频道

开辟一个电商频道，专门发布一些电商新闻，提供行业资讯和电商创业动态。还可以发布最新的企业电子商务解决方案和营销策略，分享网商的心得体验。让学生更多地获取各种电商资讯，提升电商转化率。

3.1.3 在线互动平台

学生可以通过在线教育平台进行自主学习，移动学习，利用自己的完整时间或者碎片时间，完成教师布置的任务，有问题可以通过站内信解决。平台还设立了讨论区，供学生自由讨论电商策略，引发头脑风暴。

要充分结合互联网对教育教学模式进行不断创新，构建移动学习、虚拟学习的平台和环境，汇集融合多种教育学习方式，打造超体验、高效率的学习交互空间。

3.2 岗位对接（Post docking）

3.2.1 成立电商专业就业指导委员会

为了培养出来的学生可以更快适应工作岗位或者能拥有自主创业的相关知识，学校可以成立专门的电子商务专业就业指导委员会，加强和政府、企业的合作，定期邀请行业、企业的专家，共同研究讨论电商人才培养的定位和要求。

3.2.2 创业分享课堂

定期邀请一些优秀的电商专业毕业生或者知名的企业家进课堂。让他们分享自己的创业经历和经验，让在校学生对电商创业有更深入的认识，提高对电商行业的洞察力。

3.2.3 准职业人实景工作室

校企合作下的岗位对接式电商实景工作室，将企业的运营过程融入到学校的教学过程中去。教师扮演企业骨干的角色，学生扮演电商从业人员的角色，进行实际工作的模拟实操。

学生以准职业人的身份，参加符合专业教学要求的各项学习活动。这些活动与电商专业的工作紧密联系。提供多个实景模拟岗位，类似网页美工岗位，网店客服岗位，电商运营岗位。让学生在实际操作中快速熟悉企业的工作情况，提高解决相关电商问题的能力。

3.3 技能比赛（Competition of Skills）

3.3.1 校内技能创造节

通过“以赛促练、以赛促学”的形式，企业冠名赞助和监督比赛，使学生真正掌握专业技能，形成竞争的学习氛围，有效提升学生专业素质。同时加强校企合作深度，打造专业品牌赛事。

3.3.2 职业技能大赛

中等职业学校职业技能大赛可以提高学生的职业道德素养，加强学生的职业技能，为学生快速适应企业需求提供有力保障。这也是加快职业教育发展，提升职业教育影响力的一项重要举措。

3.3.3 网络创业平台

学习积极打造电商网络创业平台，教师通过平台加强对学生的创业指导，提供创业实训课程。平台引入电商供应商、物流公司相关部门，打造学生与企业的沟通平台，为学生自主创业提供条件。培养学生的创业意识和竞争意识，看待事物的前瞻性，对创业风险的承担能力。

3.4 多元评价（Multiple evaluation）

课程评价是人才培养过程中十分重要的环节，建立以“就业为导向，能力测评为核心、过程考核为重点”的开放式多元化评价体系。必须根据企业的用人需求来制定，以形成性评价为主，从学生的职业素养、团队协作能力、模拟操作能力等方面进行综合评价。倡导教师评价，企业评价，学生评价三合一的评价模式。

职校要积极改革，充分运用先进的互联网技术，创新教学模式，改变评价方式。要不断更新知识，和企事业单位进行更多沟通和交流，实现对学生的精准培养，培养出能推动地方经济发展的电子商务创新创业型人才。