基于“创客教育”理念黄冈市农村中学物理实验研究与思考

向倩 李道恒 夏子聪 卓思轶 王小兰

摘 要：物理实验是培养学生创新实践能力的有效载体，将“创客教育”融入到中学物理实验中，不仅仅更加突出了学生的主体地位，更是打破了传统的物理实验教学的局限，提高学生的创新能力与动手实践能力.

关键词：创客教育;中学物理实验;创新实践能力

文章编号：1008-4134（2019）21-0023 中图分类号：G633.7 文献标识码：B

作者简介：向倩（1997-），女，湖北武汉人，本科，研究方向：物理教育教学研究.

通讯作者：王小兰（1965-），湖北红安人，教授，硕士生导师，研究方向：教师教育及物理课程与教学论.

“创客”这个词来源于“Maker”这个英语单词，是指出于兴趣与爱好，把头脑中创意通过知识和科技的整合来转变为现实的人，这是目前最为流行的解释.

“创客教育”是一种培养学生的创新、实践所需的知识、视野、能力等方面的教育行为.物理作为一门以实验为基础的学科，传统的物理教育中所给予的到位的知识传授仍然是不够的，无法弥补在培养学生的动手能力以及创新能力方面的欠缺，也就达不到学以致用的目的.而“创客教育”以学生为主体，让学生从实践中学习，再将学习的知识转化为现实的教学方式，和培养学生动手能力、创新实践能力的教学目的，很好地反映了目前中学物理实验教育的实际与需求.因此，将“创客教育”融入中学物理实验教育中，无疑会有极大的帮助.这样一种全新的教育模式对于教师和学生来说都是一种全新的教学体验.

1 黄冈农村中学物理实验教育的现状分析

1.1 实验教学中的教学理念需要更新

基于在黄冈市农村中学的见习和调研，目前中学物理教师在开展实验教学的过程中所采用的教学方式都比较单一.通常都是教师在讲，学生记笔记，教师将实验目的以及实验操作过程以口述的方式给学生讲解，最后将实验结果直接告诉学生，学生基本上没办法有充足的时间和空间来完成实验操作， 这还都不算真正开展了物理实验教学.这样的教学会从根本上影响到学生对物理的认知，而且还会影响学生对物理学习的主动性与积极性，以及物理实验操作能力的培养.现阶段我国的物理实验教学还不能完全达到新课程标准的要求.

1.2 学生在进行实验时缺乏独立动手能力

在中学物理教育中，教材是学生获得知识的主要渠道，实验动手操作的能力还相对较弱.在物理实验教学中，没有主动动手操作，或者不能够单独去完成一项实验，在设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据，进行数据分析及实验总结的过程中还依赖老师或者同学，否则完成不了实验任务.这种情况明显无法落实新课程所提倡的合作学习、实践学习、探究学习的理念.笔者在团风楚天学校初三（五）班对该班学生实验情况进行调研，在做“浮力的测量”实验中发现，其中只有12%的学生能够独立完成实验操作，在老师和同学的帮助下才能完成测量的同学占64%，14%的学生想参与实验但是无法动手，更有10%的学生对实验没有兴趣或不愿意参与到实验中.

1.3 实验室设备使用水平有待提高

现在尽管国家越来越重视农村教育并加大了对农村教育资金的投入，学校的教育设施在国家帮助下也逐步得到了改善，但在实际实验教学中，实验教学的设施设备仍然存在许多问题.首先，部分实验器材与教材中的相关内容相脱节;其次，有的教师的专业素质和教学水平不高，即使教学设备能够满足教学要求的情况下，教学设施设备的使用也低效;再次，我国大多数中学实验室都是封闭管理，不对学生自由开放，导致实验设施、设备得不到充分的利用.实验设施、设备成为了一种摆设.

2 将“创客教育”融入黄冈市农村中学物理实验

2.1 教师主动开发资源，用创新思维引导学生

在物理实验教学中，不只是要提高学生的创新实践能力，更是要培养学生的创新实践意识.而教师的创新思维以及创新能力的不足将会大大影响到学生的创新能力和创新思维，僵化的教师是很难开展“创客教育”的.那么，在物理实验教学中，教师要利用学生身边简单的现象和事物，学习与了解物理规律的产生与发展，使学生可以利用物理知识来解释生活中的现象.同时，让学生学会观察生活，并从中发现问题、解决问题.这样才算是达到一节物理实验课的标准，才能达到使学生发展的目的.因此，在物理实验教学中，教师要主动发挥创新精神来开发教学资源，打开思维去引导学生.无论是在生活还是学习中，都应该用开放思维去发现问题和解决问题.

2.2 将高端物理科技信息融入中学物理实验中

传统的物理实验教学只是讲教材上的内容，但是如果在讲授物理实验的过程中适时地引入科学前沿的知识，让学生了解高端的物理科技，不仅使学生增强对物理实验的兴趣，拓宽物理知识的广度，更使学生主动地通过物理实验探究物理世界的奥妙，同时举一反三，打开思维，创造新的事物.在高端物理科技前沿知识的引入过程中，教师要注意循序漸进，要与学生的知识层面保持一致，讲解不可过于复杂枯燥，并且要与生活实际相联系.

2.3 开放实验室，加强实验室管理工作

学生实验能力差，是缘于平时与实验器材接触少.实验室的开放落实到位，定期组织学生去实验室，培养他们对实验器材的使用技能.所以，学校要制定实验室的开放制度，根据学校情况合理安排开放时间，提升实验室的使用效率，保证物理实验教学的有效性.在思想上要对实验教学重视起来，把实验室的管理落实到位.

2.4 建立科技社团，开展课外物理实验

中学可仿效高校建立科技社团，吸引学生对物理的兴趣，提升课内外学习物理的动力，更能培养学生的自主学习能力、动手能力、思维能力以及科学态度.开展科技小制作让每个学生成为“小小创客”，科技小比赛可以调动学生的积极性，参观科技展可以拓展学生的眼界.通过科技社团的多种物理课外活动，学生不仅能够更好地理解、掌握和巩固所学习的知识和内容，并且提高了自主学习能力以及将所学知识应用于实际的综合实践能力.

3 总结与思考

在黄冈市农村中学的见习与调研期间，我们将“创客教育”融入到班级的物理实验教学中，在班级设立“物理科技角”，在物理科技展柜中放置一些简易的实验器材，教师和同学们课上课下一起研究物理实验.同时，教师自制教具和改进实验器材，学生分享自己的物理实验的想法并去探索相关的科技知识，甚至有的学生将自己的小发明在“物理角”展示，吸引了同学们的注意并调动了整个班级学习的氛围以及参与物理实验的兴趣.学校安排每周三为物理实验室开放日，同时安排教师负责实验室的管理与指导.

图1为将“创客教育”融入中学物理实验教学前后学生的实验情况.

综上所述，在“创客教育”的理念下开展中学物理实验教育这样一种新型教育方式是可以让学生全面发展的不错选择.

“创客教育”与中学物理实验教育实质类似，都是贯彻“教师为主导，学生为主体”的理念，最终的目的都是为了达到培养学生创新实践能力、创新实践意识以及创新实践精神.就中学物理实验教育而言，“创客教育”让学生走在了科技的前沿，将对学生的发展有极大的帮助.

参考文献：

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（收稿日期：2019-06-20）