叙事理念在亲子教育中的重要性

文/范荣，北京林业大学

1 前言

从事心理咨询以来，我常常感慨叙事疗法的一个核心理念实在是太重要了，那就是“人不是问题，问题才是问题，要把人和问题分开！”。做到这一点是非常不容易的，因为我们常常把问题等同于这个人，尤其是对孩子，我们常常会有意无意的贴上许多标签，让自己的脾气有理可发，比如“你就是个注意力不集中的孩子”“他就是爱打人、撒谎的孩子”，“屡教不改，真是狗改不了吃屎”“他是个多动症”等等。对于心灵的社会建构是通过语言完成的，语言影响着我们对自己和世界的认识[1]，在精神和身份层面定义了一个孩子，认为这是一个事实而不顾这样的负面影响。然后以爱心的名义要为这个孩子“治病”，却又常常愤怒或挫败于孩子的不听话，不沟通、不配合，久而久之，双方的生命能量都严重损耗！

殊不知，如果我们把问题和这个人分开来看，或许会对这个人有不一样的认识，从而产生不一样的心境，最后你可以和这个人站在同一战线去认识问题解决问题，即使问题仍然存在，却不再是无可救药了，因为二打一总是比既要改善问题又要对付这个人省心省力。亲子教育中尤其如此。

我接了一个个案，他是个小学四年级班里倒数第二，贪玩打架型男孩——接这种成绩和这种性情的孩子，我磨刀霍霍，迫不及待想会会这位江湖少年，以便讨点江湖混功。

在我心中，“老师”身份有时是我人模狗样的给家长等凡人们看的“虎皮”，当然这并不是说咱肚里没有一丁点真墨水，而是一颗顽童的心裹着一层威严专业的皮，没办法，成年人有时吃这一套，得先被孩子的妈接纳信服按时付费，才有机会走近孩子，让小师傅们指点一二、传授心经嘛。

我辅导的这个孩子，就叫他小龟吧，因为他写作业实在太磨蹭贪玩，没想到他以牙还牙叫我忍者神龟老师，我看看自己的大粗腿，笑说应该叫忍者胖龟！

后来我俩经常把他爸妈支走，写会儿作业聊会天儿再写会儿，我发现，他好健谈哦！他好有谋略哦！他打架他保护弱小特男人哦！他纵观全局好有远见哦！他其实那么爱他爸爸妈妈哦！他的秘密好感动哦！……以至于我想写篇文章，昭告他的父母、学校、老师甚至天下： 你以为你以为的就是你以为的？

2 你以为打架就都是恶意恶劣的吗？

小龟常因打架被叫家长或者上医院赔礼道歉，爸妈不胜其烦。

“学校的五年级六年级属于高年级，他们经常欺负低年级同学，还经常给低年级某个班或某些人发“挑战书”，定时定点去单挑或群殴，学校也不管他们，也管不了他们，可是他们大就可以欺负人吗！我们低年级也不是弱的，我们也能把他们打趴下，让他们受伤的比我们受伤的人还多！我们四年级还要保护低年级的，要是他们抵抗不了我们看见了就会上去，或者他们发出求救暗号我们就集合上。然后高年级就再发挑战书非要和我们打，打就打呗，又不怕他们！”

我听了小龟的话顿时觉得真是身在江湖，身不由己啊！原来打架的表象之下，还有这样正义的初衷！

敬佩之余，不禁好奇：“可是你们也要成为五六年级的学生啊，到时候你们不也成了欺负低年级了吗？”

小龟认真又潇洒倜傥的告诉我：“不会的，我们是保护低年级的，他们和我们是同盟，等我们上五六年级，高年级的坏蛋我们都已经处理完了，学校就统一了！我们不欺负他们。”

我的天，原来在我们儿时高唱《小星星》的时候，以为大家都是相亲相爱一家人的时候，男孩子的世界是这样的, 江湖，在小学时就离我们这么近！

男孩，有我们以为不了的侠士梦啊！你还真以为他们只是幼稚爱打架？

3 你以为他们只是爱玩不爱学习？

作为班上不拿倒数第一就是进步的孩子，小龟很有毅力的维持了三年。

“就会说我欠揍！就不写！一有气就往我身上撒，凭什么！妈妈她说话都不算数，而且她撒谎了我姥姥说她，她还不承认！还老叫我考100分，我以前考过100分还考过两次90分她都不满意，以前说好考好了给我买玩具结果拖拖拖也不买，我跟她说了她还有理了！考好有什么用！她说我能考100分太阳就打西边出来，那就让打西边出来吧！就不学！学了也没用！”

刚刚因磨蹭不写作业而挨骂的小龟忍不住掉下眼泪，却是满脸的倔强与坚强，咬着牙向我宣泄着自己的愤怒！

我好奇的指出：“你这么讨厌她，那她说谎你也说谎，她没文化你也不好好学，你不就和她一样了吗？”

“父母就是孩子的榜样！她为什么能那么做！就因为她比我大？再说分数有什么用，就是个分而已！不上学了怎么了？挺好的呀。有一天我非要离开这个家不可！”

忽然，我发现自己竟找不到有力证据来证明学习是重要的，因为在他的环境里，父母就是个活生生的榜样——小学毕业的父母，开着几家野味饭店、小卖铺，还搞着全国数一数二的毛泽东红色收藏，衣食住行啥都不缺，能给我这高等生发着工资来当陪聊，你说小龟凭什么认为学习是极其重要的？凭什么应该为之拼死拼活？！而他不喜欢学习，我们究竟凭什么理直气壮的逼他做他根本不认同不愿意的事？！还要做到我们满意而不是他自己满意的样子？！除开他的幼稚，我们又是否太自私、霸道、自以为是了呢？

是啊，你不学习学历不高，凭什么要他努力？你也撒谎拖延不诚实，还认为那都是小事，凭什么对他不带作业生气怒骂？你也文化不好却不看书，凭什么他不能和你们一块打打牌，玩个麻将？

儿童的学习意愿与他的父母关系如此紧密，不可思议！你真的以为你的孩子只是单纯的不爱学习？你不会知道，他在从他出生的那一刻起就在观察揣摩着你，你不会知道你作为父母的一举一动都在某种观察之下，引发着他对你要求他学习的那些知识、品德的全面思考！你不会知道你本身的影响力原来那么大，以至于你的存在本身就是个范本！

现在，你真的以为这个孩子太贪玩就是不爱学习吗？

4 你以为儿子总拿你手机只是为了玩游戏？

被小龟见缝插针的拿走自己手机玩的妈妈终于爆发了，向我投诉这一问题。

“小龟，你为什么老拿你妈手机玩啊？你妈快烦死你了知道吗？”我不经意的询问着。

“我想保护我妈。”

“什么！这跟保护你妈有什么关系呢？可以告诉我吗”我询问。

“老师我只告诉你哦，这是个秘密。就是我妈老在手机上聊天，有一次我爸发现了特别生气，就掐着她脖子狠狠打了她一顿。我就想提醒她别老玩手机，可是她不听，我一看她手机她就把页面关了不让我看，还是不长记性！”小龟认真的还原着被掐的模样，像个小大人一样埋怨母亲，却又透着掩不住的关心与心疼。

“所以，你老拿你妈手机，其实是想提醒她保护她对吗？”

“是呀，我不想让她再因为这挨打。不过有时候也确实是想玩会儿嘿嘿。”

“原来是这样，好孩子，你真棒。”

当我离开的时候，我委婉的将这个事情背后的故事讲给小龟妈妈，她在我面前默默的掉下眼泪，感动的哭了起来——她几乎要放弃的儿子，从此成为她在这世上不可或缺的亲人！

留下我在每次回忆起时，都感慨不已。佩恩说“所有的生命故事都是充满着多重的故事”，“故事为我们提供了全是经验的架构，而诠释让我们成功的积极参与到故事中”，一旦事件和经验作为故事被叙说被创造，意义就诞生了，并成为我们心灵的一部分，从此它将渗入意识，影响人们建构生命记忆以及未来生活，甚至可能成为人的重要信念和主要的生命故事。

5 结语

孩子们其实什么都知道，因为他们才是自己生命的主人，也是一个绝顶聪明的观察者，从出生开始他们在十几年里观察、审判着身边的现象，并在应对中揣摩、过招、总结经验规律、不断进化！远比大人关注他们和对付、教养他们用的时间和思考多。只是，他们有的人知道的越多，越不是真正的快乐，引发的行为问题也越多。

提倡将人和问题分开，以平等尊重的态度和人站在一起，共同面对和解决问题。这样做的原因在于，我们的问题往往是被自身主观建构的，这种建构深受“主流话语“和“正统标准”的影响，并按时间顺序连接起来固化为故事，而我们正是用这些故事说明自己的过去，定义自己的现在，影射自己的未来，从而忽略了其他可能性。希望我们未来的路上，在看到一些现象看到一些问题时，在一些经验性的评价判断喷涌而出时，在一些情绪不可自控时，能静上三秒，及时觉察自己的内心，问自己一句：

“我以为的真的是我以为的那样吗？他真的是那样吗？”