基于网络课程的现代远程职业教育建设现状及发展方向

文/罗艳微，玉溪工业财贸学校

现代远程教育作为更加适合终身教育需要的权限教育模式，主要是借助网络传递优势、开放性及多媒体化的教学特点，充分对社会各界的求知需求进行满足，必然会体现一个巨大的发展潜力和前景。其有着极大的发展潜力并且前景十分广阔。我国对远程教育十分注重，并且将现代远程教育视为发展国民素质教育和落实科教兴国的重要手段。

1 现代远程职业教育课程的建设现状

依据验收以及评审结果内设计的多项指标评价对比下实现课程分类，分析52门网络课程的指标数量，可知，实践方面的第三批项目的各个指标均明显高于第二批。从基本维度上观看，网络课程是课程中最佳，其次为教学设计；从整体指标上看，网络课程有着一致性的内容和目标，媒体选择两项指标做的都不错。

2 远程职业教育的发展方向

2.1 重视课程内容安排和教学设计

目前，现代远程职业教育最终还是要重点对课程内容维度展开建设，也就是课程内容的自身和学术质量以及组织结构，同时集中于课程内容是否能够对课程目标该要求进行满足中，同时也在于是否有开放性和可拓展性等指标上。在建设趋势上，教学设将内容当成中心设计转变为以学习环境及活动当成设计中心。

2.2 实践环节增加

职业教育最大的特点决定了网络课程建设必须要注重实践环节。在网络课程建设中，要对实践性环节的设计和职业技能训练及组织进行重视。如借助试验模拟、实习模拟、实训视频及案例设计等进一步加强高职教育的特点。

2.3 资源共享和开放免费

我国开放式教育资源共享协会，对1500门国家级精品课程的目录及链接实行了有效整理，为国内外的使用者提供学习资源。

2.4 开放式网络课程的建设

当前大部分的院校网络课程建设均采取教师课题模式或公司制作模式等，这些模式相对而言比较的封闭，进而难以避免的导致重复性建设。但是这个由某一个学校独自承担项目的形式，在确保网络课程质量上很容易受到学校开发能力的约束，如果考虑采取有关高校和商业公司合作开发和维护的方式，将十分有利于开发周期和质量保证。

2.5 Web设计从低级转为高级

随着Web技术的持续发展，网络课程开发必将从信息传播低级向Web设计的高级阶段发展，网络课程开发内的每一个环节，都必须要积极的采用信息技术领域内的最先进技术。目前的技术，如Mult i Agents多重智能代理技术、XML的可扩展标记语言技术、VR虚拟现实技术，使得在Web课程的技术上将制作、应用和管理提升到新的台阶上，这将会是Web运用于课程教学中的趋势。

2.6 技术标准更高

网络课程建设的兼容性和技术标准也会更高和更规范，如果课程能够适应多种学习和管理系统，并且符合相关网络课程的操作规范，媒体格式符合CEILTS-17平台以及媒体标准引用的标准规范以及CELTS-31教育资源建设技术的规范。

2.7 理论和学科建设更加成熟

目前，我国远程教育理论和学科建设逐渐形成了成熟的学科特点，并且具备了自有理论。远程教育界逐渐系统性的引入国际远程教育理论，并且从我国的时间内吸取经验来实行理论概括及创新，最后形成自身的基础理论。具有独特的研究方法，远程教育研究的特点是大规模实践造成的，也就是兼具了心理学、教育技术学、系统功能理论等凝结而成。已经具备课程、专业及学位，目前我国教育技术学的专业逐渐开始普遍开设远程教育，同时还以远程教育为学科发展和专业建设为重点。具备自身的学术出版和特刊。通过全国性以及全球性的学术来组织。

2.8 成人教育还会是现代远程教育的主阵地

现代远程教育的最大发展在成人的再继续教育上，多大部分的成年工作人员而言，其一方面很希望可以返回学校继续接受正规教育，弥补工作内的缺陷，但另外其工作还比较的忙碌，不存在富裕的时间接受正规学校教育，接受远程教育能够选择自己比较方便的时间及地点选择自己喜欢的学习方式，进而成为其最佳选择。采用多媒体以及多种交互手段，积极建立终生学习体系。

2.9 教育发展更具有个性化特点

个性化特色教育，关键是：①具备丰富适应经济发展的教学内容及众多课件；②实现交互式学习，师生、生生之间等展开实时或是非实时交流，积极开展网上讨论、BBS交流、电子邮件交流以及视听说的交流等。如此才可以满足学生的个性化学习。实际上，个性化的教育有效方式就是现代远程教育。现代远程教育的内容、目的及方法有着丰富多样的多重组合，学习手段十分多元化。若是远程教育可以走上个性化特色的教育阶段，远程教育必然会受到社会各界的欢迎。

3 小结

从上可知，短时间内我国的网络课程建设中心还是课程的内容以及教学设计，时间内容、资源共享及开放式的课程建设、高级运用设计以及技术标准规范是将来的重要发展趋势。伴随着教育信息速度的加快，职业教育网络课程必然会在教育领域充分发挥其应用价值。