MOOC在高职计算机基础教学改革中的应用探究

田杰

摘   要：随着科学技术的不断发展，我国高职计算机基础教学也在不断创新和拓展思路，并通过MOOC教学模式进行教学改革，本文针对MOOC在高职计算机基础教学改革中的应用进行探讨，并通过教学资源设计、课堂互动等方面提出计算机基础教学改革的相关建议，希望通过本文的阐述能够进一步拓展MOOC在计算机基础教学中的应用范围。

关键词：MOOC  高职院校  计算机基础  教学改革

中图分类号：G71                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）08（a）-0220-02

高职院校的计算机基础课程能够培养大学生的计算机能力，其教学内容需要做到与时俱进，与现代化信息技术相结合，传统教学模式知识内容更新较慢且教学模式较为单一，已经不能充分满足当前的教学需求[1]，因此，高职院校计算机基础课程需要充分利用先进的科学技术，加大力度开设网络课程，MOOC教学是通过不断发展和创新衍变而来的一种新型的开放式在线教学模式，集互联网技术和先进教学技术与一体，能够实现自主学习的目标，通过MOOC能够共享全球优质的计算机基础课程教学资源，从而提高高職院校的计算机课程教学效率。

1  MOOC的具体特征概述

MOOC教学模式能够优化传统教学中的弊端，将以“教”为核心的教学理念转变为以“学”为核心的教学理念，并能够做到与时俱进将教学设计和教学评价进行网络化，从而使学生在课堂正起到主导地位，MOOC教学模式与传统教学模式相比具有独特的优势和特征，具体可以从以下几点进行分析：一是没有约束性，传统计算机教学需要收到地点、时间、人数等约束，MOOC教学模式打破了传统教学模式中的限制问题，在计算机基础课程学习中能够同时满足全球各地同时学习的目标，人数没有上限要求;二是具有开放性[2]，MOOC教学模式可以为学生提供免费的教学平台，学生通过注册可以享受到优越的教学资源;三是MOOC教学模式具有个性化特征，MOOC教学平台可以结合学生的学习方式、基础和能力问题创建多层次的个性化学习平台;四是具有交互性，MOOC教学模式通过论坛、虚拟教师等互动工具，能够使学生在学习计算机基础课程使达到实时互动的要求，从而有效提高计算机基础学习效率。

2  高职院校计算机基础教学现状

高职院校的计算机基础教学旨在培养学生成为技术型人才，随着社会的不断发展，我国科学技术水平不断提升，在数据信息瞬息万变的时代下，高职院校的计算机基础教学不仅要培养学生的办公自动化能力，还需要学生能够掌握计算机的具体内容，从而成为解决专业问题的工具，当前，部分高职院校已经充分意识到计算机基础教学对学生发展的重要性，并利用多媒体教学带领学生进行实践，但是由于高职院校一直沿用传统中单一的教学模式，没有将学生放在课堂的主导地位，导致学生在学习过程中一直处于被动地位[3]，课堂中教师的讲解占用大部分实践，师生之间缺乏交流和互动，实践课堂虽然能够有效提升学生的操作能力，但是通常以完成课堂作业来进行，导致学生在学习计算机基础课程时缺乏兴趣，导致学生思维能力受到阻碍，另外，高职院校的计算机基础课程没有充分结合学生的能力、学习方式等进行教学，导致教学效果不能达到理想状态，直到MOOC教学模式运用到计算机基础教学中，为高职院校的计算机教学的改革提供了新思路。

3  MOOC在高职计算机基础教学改革中的应用

3.1 拓展计算机基础教学思路

高职院校在计算机基础教学中应将传统教学中的弊端进行改革，充分利用MOOC平台的优势和特征，从而激发学生的交流互动，并帮助学生解决计算机基础教学中存在的问题，从而提高学生学习计算机基础课程的效率，有效帮助学生分析问题、解决问题，另外还能够培养学生的沟通能力和协作能力，另外，教师在计算机基础教学课程中还需重建教学模块[4]，从而满足学生多元化的需求，并改变传统教学中以教师说教为中心的教学模式，突出学生主体地位，注重培养学生的实践能力，MOOC平台可以将教师与学生的角色进行转变，使计算机基础课程以学生为主、教师为辅，从而能够有效提升学生的学习积极性，使从而培养学生的动手能力和操作水平，与此同时，MOOC平台将传统中的教学模式进行调整，可以通过学生的特征设置教学模式，从而能够满足不同专业、不同学习对象的发展需求。

3.2 MOOC教学模式的优势

计算机基础课程是高职院校中大学生必修的一门课程，因此，本文通过实际课程为例阐述MOOC教学模式的优势所在，从而拓宽MOOC教学模式在高职院校的应用范围，具体可以从以下几个方面进行分析：

（1）教学资源的设计，教学资源包括计算机基础课程的课件、案例、教学视频等等，计算机基础教学需要学生进行实践操作，许多课程内容需要通过实际操作才能够充分掌握，传统中的机房实践教学不能有效提高学生的学习效果，然而MOOC计算机基础教学能够将课程的内容进行设计，通过模块设计设置教学视频和在线测试等活动，教师可以通过模块中的内容设置教学视频，学生根据自身的能力决定学习节奏，并对于课程中较难的问题可以通过反复观看视频学习，另外，学生只有通过模块中的在线测试，才能够进行下一模块的学习，从而能够提高学生的学习效率。

（2）重构教学内容，计算机基础课程作为高职院校中的一门必修课程，主要目的是通过计算机学习能够使学生对计算机系统进行基本的了解，并通过计算机软件完成图文处理、文稿演示等工作，由于计算机基础课程涉及范围较为广泛，且灵活性较大，在教学过程中，可以通过实际案例进行教学，使学生能够将实际案例和教学内容相结合，从而激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要适当的删减教材内容，将知识点进行归纳总结，使学生能够进行个性化的学习，从而提高学生的学习质量和效率。

（3）实践教学环境，当前部分高职院校的计算机基础实践课程均是通过机房实践完成，教师对学生的情况了解甚少，并且由于时间、地点等乐手，不利于提高学生的学习效率，虽然部分学校开设了网站课程，由于投入力度有限，导致网站维护更新不及时，不能够充分做到与时俱进，通过MOOC平台，充分利用网络虚拟技术，可以建立交互性的学习环境，并结合课程内容分配优质的教学资源，从而使学生在学习过程中能够不受时间、地点等限制，随时可以满足学习要求，并且能够在平台实现与教师和学生互动的目标，通过信息化的教学方式，进一步促进了高职院校计算机基础教学的改革。

4  结语

综上所述，MOOC教学模式打破了传统教学模式中的不断，利用先进的科学技术为高职院校计算机基础教学注入火力，并为高职院校计算机基础教学的改革指明方向，通过MOOC平台，学生能够不受时间、地点等约束实现随时学习的目标，并且能够通过平台接受世界各地的优质教学资源，同时能够使学生培养实践能力和沟通能力，激发学生的学习积极性，使学生能够自主学习，从而提高计算机基础学习效率。

参考文献

[1] 张芬香.MOOC环境下高职英语CIPP评估模式的应用[J].《现代职业教育》，2015（25）：102-103.

[2] 周业双.企业MOOC在员工培训中的应用探究[J].教育，2016（28）：299.

[3] 冯宪伟.基于MOOC平台高职手绘课程互动教学探究[J].牡丹江大学学报，2017（7）：137-139.

[4] 梁建胜，易熙琼.MOOC环境下高职微课摄制的理论与实践探究[J].中国教育信息化·基础教育，2017（4）：37-39.