基于CDIO模式的电路与电子课程教学改革

陈斌

摘   要：针对电路与电子课程实践教学的不足，运用先进的CDIO工程教育理念，结合应用型人才培养方式，实现了“教师为主导，学生为主体”的教育理念，培养了学生“自主、合作、探究”的学习意识。本文首先对电子技术做了系统的概述，分析了电路和电子技术领域的人才需求和当前电路与电子课程教学中存在的问题，并结合实际情况探究了电路与电子课程教学改革的有效路径，希望对高校电路与电子课程教学工作有所帮助。

关键词：电路与电子课程  电子技术  教学改革

中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）08（a）-0195-02

1  现阶段电路与电子课程教学中存在的问题

当下高校电路与电子课程培养的电子技术人才不能很好的满足我国市场上公司的需求，这与电子信息工程专业教学中存在的以下几个问题有关。

1.1 电路与电子课程教学的目标定位不明确

目前我国各高校在学生整体素质和师资力量以及硬件设备等方面都存在着不少的差距，虽说大多数高校都开设了电子技术课程和电子技术的专业方向，但各高校开设电子技术相关课程的专业与院系却都不相同[1]。一般可开设电子技术相关课程的专业为电子类专业和通讯类专业以及计算机类专业，但是由于各个专业的培养目标不一样，所以设置的课程内容与侧重点也不一样。高校本应该结合自身的特点和优势来开设目标定位明确的电子技术课程与电子技术专业，然而现实情况却是大多数不同层次的高校都开设了相同学时、教材和实验设备的电子技术课程，这就导致了高校无法满足学生系统学习电子技术的需要。

1.2 电路与电子课程教学系统安排不合理

高校将具有相关性和整合性的本专业或跨专业的培养方案中若干门在知识方法和问题等方面有着逻辑联系的课程加以整合从而形成的课程体系被称作课程群。只在原有的课程体系中加入电子技术的一门或几门课程是现在大多数高校的普遍做法。在这种情况下高效的电路与电子课程教学无法形成合理的课程群，因为电子技术课程与已有的课程是相割裂开的。除此之外，有些高校并没有开设与电子技术课程相配套的有关课程，因此学生没法学习额外的相关内容，教师也无法在有限的学时内更好的向学生传授电子技术开发所需要的知识。以上的情况就导致了学生在学校对电子技术只是粗浅的学习所以无法在毕业后满足互联网公司对电子技术人才的要求[2]。

1.3 电路与电子课程教学的师资力量不足

由于电子技术系统的教学研发综合了多门学科，科技的迅速发展导致电子产品更新换代速度极快，所以高校的电子技术课程对授课教师的研发设计能力与经验有着较高的要求，通常也要求授课教师具有操作系统、汇编语言、处理器等各方面的知识。由于国内互联网公司就业市场需求旺盛且待遇较为优厚，这就出现了电子技术高技术人才很少有愿意到高校执教的。只有部分重点高校开设的电子技术课程整体师资力量较强，而大多数高校的电子技术专业老师则都普遍缺乏企业项目的研发经验，动手实践能力较差，所以导致了电子技术的课程建设不到位，而教学岗位上基本上多以理论型的年轻教师为主。与此同时，高校对电子技术专业的老师也缺少定时定期的相关技术培训。因此由于以上各种原因导致师资力量在建设上不能跟随新技术的发展，导致教学内容既缺乏广度，又没有深度。

1.4 电路与电子课程教学缺乏实践

电路与电子课程教学中最重要的一环是实验实践，由于内容涉及指令编程、应用程序编写和内核移植设计等等，这些都是需要学生通过大量的实验印证，加深理解。而现实情况是，绝大部分高校的实践教学环节都是验证性实验，缺乏主动参与，无法进行更深层次的探索同时，实验课的学时不足，有限的学时根本不足以满足实践教学，更是无法满足市场新技术日新月异发展的需求[3]。电路与电子课程教学若是可以和社会实践相结合，可以有效的在教学的基础上让学生接触到更多的新知识新技术，从而提前适应社会岗位，也可以进一步促进实验实践水平的提升。

1.5 电路与电子课程教学未足够重视校企合作与科技竞赛

由于电子技术的发展十分迅速，因此高校应当为教师和学生提供更多接触新技术和知识的机会，为了避免电路与电子课程教学内容的陈旧应该多重视与国内知名互联网公司进行合作，例如百度、网易、腾讯等。而电子技术相关的科技比赛技则能激发学生的创新精神充分调动学生的积极性。电子技术的科技竞赛能给师生们提供一个走出去的平台，科技竞赛不仅能检验教师的教学效果，还可以让不同高校之间的师生互相交流沟通电子技术方面的应该及最新电子技术最新技术的发展，进而提高高校电路与电子课程教学的水平。

2  基于CDIO模式进行电路与电子课程教学改革的有效途径

2.1 明确电路与电子课程教学的目标定位

一般国内电子信息工程专业，开设的主要课程是以硬件知识为主，包括单片机应用、现代测试技术、编译原理、驱动程序开发等。根据学院的相关专业特点特色，首先学院应当明确电子技术课程的目标定位，深入发掘市场需求，并根据市场需求开设对应的课程。电子技术处理器以及操作系统是构建电子技术系统的核心。

2.2 加强电路与电子课程教学的师资力量

高校相关人才的缺失，一方面是薪资待遇不及自由市场，另一方面是高等院校对高新技术的迅猛发展并不敏感，教研工作者不能接触到更多优秀的同行，长此以往，会逐渐丧失竞争力。在这点上，笔者建议高等院校应向英美國家的高校学习，教授教师以企业带动教学教研，投入到社会生产中去，优胜劣汰的环境下保持最新的科研能力，同时反哺学院的教育教研工作。

2.3 不断更新电路与电子课程教学的教材内容

随着教育教学内容的不断改进，根据教学的不断反馈，由目标和内容编著一套与时俱进的理论课程的教材。笔者认为，该教材应以实际应用的项目任务为教学单元，以ARM处理器和Linux操作系统为主体，以电子技术开发过程为主线，对其他体系结构和操作系统做详细介绍。不仅可以帮助学生节省实践，同时可以更全面的掌握电子技术系统的基本知识。

2.4 重视校企合作与科技竞赛

在教学过程中，我们需要重视并参加国内的各种电子技术的相关竞赛，如英特尔国际杯大学生邀请赛，国家机器人大赛等等。竞赛中，不仅可以让学生在实践动手能力上得到极大的提升，同时可以和多个高校的师生在竞争中交流学习。形成一个传、帮、带的梯队，达到“以点带面”的良性循环。

3  结语

综上所述，由于目前国内很多高校的电路与电子课程教学处于起步阶段，教学工作中会出现各种各样的问题。处于摸着石头过河的阶段，这要求教师团队需要紧跟电子技术的最新发展，不断学习同时提高教学科研的能力，结合自身特色，灵活调整教学内容，包括软硬件教学，应用方式方法，发挥各自独特的优势，以科研带动教学，促进电路与电子课程教学的教、学、研的全面健康发展，培养出更多高、精、尖的人才。

参考文献

[1] 王庆香，蔡洪民，彭业开.基于CDIO的《电路与电子技术》课程实验教学模式探索[J].电脑知识与技术，2018，14（26）：113-115.

[2] 李金平.CDIO模式下《通信电子电路》课程的改革与实践[J].北京联合大学学报：自然科学版，2013，27（2）：24-26.

[3] 阎守华.CDIO模式下电路与电子技术课程教改的探讨[J].成都信息工程学院学报，2009，24（5）：474-477.