小学数学开展深度学习的有效路径探索

马秀平

摘 要：在小学数学教学过程中，只有引导学生进行深度学习，让学生进行自主思考，才能够有效培养学生的数学思维，促进学生的综合发展。基于此，本文重点针对小学数学开展深度学习的有效路径进行了详细的分析，以供参考。

关键词：小学数学;深度学习;有效路径

小学数学开展深度学习，指的是引导学生通过特定的数学体验来完成数学知识的学习、迁移以及应用，通过新、旧知识之间的联系，引导学生构建自身的数学知识架构，从而将数学知识应用到各种数学问题的解决当中。也就是说，小学数学开展深度学习可以充分调动学生的学习潜力，通过新、旧知识的融合实现学生思维与能力的进步与提升。但是很多教师因为追赶进度而没有重视起学生的深度学习，在一定程度上影响了学生思维与能力的提升。所以必须要深入研究小学数学开展深度学习的有效路径，确保提升学生的数学素养。

一、小学数学开展深度学习的有效路径

（一）营造良好的数学学习环境

提前营造一个良好的数学学习环境，通过特定的情境和氛围来引导学生自然而然地开始探索新知识，对于深度学习的开展有着积极的促进作用。例如，在进行“整合除法”的教学过程中，教师就可以通过多媒体技术来进行问题情境的演示，即6个小朋友分配苹果，如何才能保证每个人分到的苹果数相同。这样不仅可以营造良好的数学学习环境，还可以及时吸引学生的注意力，激发出学生的学习潜力，并且通过有效、充分的师生互动来保证教学效果。

（二）重视深度学习的教学设计

小学数学开展深度学习，必须要重视深度学习的教学设计。只有明确深度学习的教学目标，明确深度学习的教学内容以及所使用的教学方式，才能够保证学生开展深度学习的质量。一般情况下，教师可以设计一个特定的生活情境或者问题情境，来让学生以自身的生活经验来展开对问题的思考，这样不仅可以提升学生的思考能力，还可以高质量的完成教学目标。例如，教师可以将当前社会的人口统计拿到课堂教学中，以学生的实际生活来激发学生学生的学习兴趣，进而展开高质量的教学活动[1]。

（三）灵活应用多种深度学习方式

小学数学开展深度学习，可以加强各种学习方式的灵活应用。首先，教师要先通过各种方法来激发学生的学习潜力，让学生通过以往的数学经验来进行新、旧知识的贯通联系，进而引导学生高效的开展深度学习。其次，教师要尽量引导学生动手操作，通过亲自动手将知识转化成自身的能力。而且引导学生亲自动手，还可以让数学表象丰富起来，激发学生的探索兴趣，让学生真正的投入到数学奥秘的探索当中。最后，教师可以通过对比来不断的提升学生的数学能力。对比是非常重要的一种数学思想，通过对比可以帮助学生完善知识架构;通过对比可以帮助学生从表象看到本质，进而更加高效的进行数学问题的解决。

例如，单式条形统计图和复式条形统计图的比较，就可以让学生更好的理解这两种统计图各自所拥有的优势以及使用范围。这样，学生在后期遇到两个量或者更多量的时候，就可以通过复式条形统计图来进行数据的描述。再例如，在进行“三角形的分类”教学过程中，教师可以围绕这一知识点向学生提问“对三角形进行分类的标准是什么”“应当如何对三角形进行分类”“不同类型三角形的共同特点是什么”，引导学生围绕这三个问题展开知识的探究。

（四）融入不同的生活情境

小学数学开展深度学习的过程中，融入不同的生活情境，可以帮助学生更好的进行数学知识的理解与应用。让学生从日常生活中获取数学知识，可以提升学生对数学知识的应用能力，引导学生学会解决生活中的各种数学问题。例如，在进行“立体图形”教学过程中，教师可以将立体图形与日常生活中学生常见的鱼缸进行对比，求取鱼缸的面积与和容积来学习与立体图形相关的知识点，这样学生在课后，也会主动运用已学的数学知识主动进行家里鱼缸体积或者面积的计算。而且将数学知识与生活中的事物結合起来，也可以提升学生对数学知识的应用灵活性，进而提升学生的数学解题能力[2]。

二、小学数学开展深度学习的注意事项

（一）鼓励学生质疑

小学数学开展深度学习的关键，在于教师要培养学生的质疑意识以及质疑能力，培养学生的质疑问难的习惯与品质。而教师可以设计一些开放型的问题，引导学生主动进行问题的探索、思考以及质疑。例如，在进行“进位加法”的时候，就可以向学生提问“如果相同数位上的数加强满十，应当怎么办？”而教师也不要急于给到学生答案，应当鼓励学生大胆质疑，然后进行深入的思考和解决。而学生在努力寻找答案的同时，其思维能力、想象力以及质疑问难能力也就逐步得到了提升。

（二）培养学生的探究精神

小学数学开展深度学习，最关键的就是要培养并提升学生的探究能力。反过来说，学生只有具备一定的探究能力和探究意识，才能够更好的开展深度学习，所以深度学习与探究能力有着紧密的联系。教师需要尽可能多的开展各种实践活动，让学生在实践活动中展开对知识的探究。由于与深度学习相关的教学内容比较少，教师可以将深度学习与信息技术进行结合，通过网站和考题、通过动画与游戏等内容来激发学生对数学深度学习的兴趣[3]。

（三）善于使用小组合作学习法

因为不同的学生有着不同的思维水平，有的学生的形象思维比较强，就可以从各种图形以及图像中获得所需知识点;有的学生计算基础很扎实，很难出现计算错误;有的学生抽象思维比较强，可以理解抽象文字中的内涵。而教师在实际的教学过程中，可以将不同特点的学生组合起来，建立小组合作关系，使其在具体的合作学习过程中取长补短。

三、结语

综上所述，小学数学开展深度学习具有十分重要的意义，可以显著提升学生的思维能力以及数学饲养，促进学生的综合发展。而要想有效开展深度学习，数学教师必须要为学生营造良好的数学学习环境、重视深度学习的教学设计、灵活应用多种深度学习方式、并在课堂中融入不同的生活情境。需要注意的是，在具体的深度学习过程中，还要鼓励学生质疑、培养学生的探究精神、善于使用小组合作学习法。

参考文献：

[1]郝新海.小学数学开展深度学习的有效路径研究[J].基础教育研究，2019，（8）：21-22，24.

[2]王艳艳.开展小学数学深度学习的策略[J].北京教育（普教版），2018，（11）：77.

[3]缪爽.如何开展小学生数学深度学习[J].速读（上旬），2018，（10）：206.