注重高中生物实验教学，提高高中生物课堂效率

王滔

四川省平昌县云台中学 四川巴中 636400

高中生物是一门以实验为基础的自然科学学习科目，实验不仅是学习生物基础知识的重要内容，同时许多有趣的生物实验也是吸引学生注意力，活跃生物课堂的有效手段。高中生物教师在教学的过程中应该不断的端正自身的教学观念、理清教学思路、制定相应的教学方案将教学的重心转移到生物实验课程内容中，进而利用自身多年的教学经验以及教学特点不断的丰富课堂教学的内容，采取趣味实验、轻松学习的教学态度来引导学生进入生物课堂学习，从而不断的激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，使之能够以最好的状态参与到高中生物实验课堂教学的活动中，以此不断的提高生物课堂的学习效率，使学生打从心底里爱上生物学科，做到从根本上提高学生的生物学习能力。

1 对理论知识讲解的重视

虽说高中生物重在实验，可前提条件是学生在动手实践操作过程中，已经了解掌握了一定的理论知识基础，要让学生的实验过程有理论来指导，以及对所需材料设备的熟知，同时对操作步骤烂熟于心，才能在实验过程中有条不紊，不出现意外安全问题，实验原理往往与实验相对应的知识有很大联系。

例如：教师在教授“植物细胞的质壁分离与复原”这一课实验时，先进行原理的讲解，“细胞外液浓度大于细胞液时，细胞失水皱缩，最终发生质壁分离现象；若是细胞液浓度再次大于细胞外液的情况下，细胞会吸水并发生质壁分离复原现象。”虽然大家无法完全一次性解读这些问题，但在他们的思维中已经具备了实验的思想，通过实验的具体操作更有利于学生理解生物知识，明白实验结论所包含的意义。而后教师再通过课件或者真实器材设备来进行细致讲解，让学生明白为什么要这样选材实验。最后，那就是实验操作步骤的详细讲解与操作，以及一些注意事项和安全危险性的介绍。满足以上条件下来开展实验教学，才能达到教学的实际价值。

高中时期的学生青春与活力兼备，实践操作动手能力很强，通过实践教学来观察，大多数学生乐于上实验课，尤其是动手实践操作，最反感的当属单纯的理论课堂。所以说教师要重视实验教学的价值，虽然不可能每节课都做实验，可教师也可以穿插理论课堂之中，还可以将理论知识与实际生活相结合，每次理论课堂，都可以通过借助生活实例来引发学生们的兴趣，都能够收到很好的教学效果[1]。

2 培养自主意识，提高动手能力

学生亲自动手参与实验，不但可以提高学生的实践操作能力，而且可以培养学生良好的自主意识。通过动手实验，学生可以用科学的方法学习与思考，有助于培养学生良好的学习态度和思维意识。在生物实验教学中，教师可以采取以下几种方法来增强学生的自主能力：一是呈现实验课题与实验方法，鼓励学生尝试获得实验结果；二是给出实验课题和实验结果，鼓励学生自主设计实验步骤，选择适当的实验方法和器材；三是给出实验课题，让学生自主设计实验方案，并得出实验结果；四是教师给学生介绍实验装置，让学生根据这一装置设计更好的实验器材；五是教师给出相应的实验仪器，让学生设计不同实验。

3 积极开放实验，体验成功喜悦

教师应以高中生物教材中的实验，将固定实验转变为开放实验，实验开始之前，引导学生自主设计和猜想，从而发现问题，通过合作探究的形式完成实验，教师要加强指导、及时引导，帮助学生解决实验过程中遇到的问题。这种实验教学法的操作步骤如下：首先，实验开始之前，教师给学生讲清楚实验要求和实验目的，但是不要透露具体的操作方法；其次，将学生分为若干小组，让学生分组讨论与设计实验方案，教师作为指导者加强辅导；其三，要求学生根据自己的实验方法和步骤进行实验，引导学生发现实验过程中遇到的问题，并自主分析和思考解决问题的有效方法；其四，鼓励学生自主分析实验成败的原因，然后教师给予客观指导，让学生对不足之处进行改进；最后，教师要对学生的实验方案、实验过程、实验结果进行合理评价，让学生体会成功的乐趣[2]。

4 借助数字实验设备，培养严谨学习态度

如今，教育信息化已经在高中校园得到普及，高中生物实验教学可以借助数字化实验设备，提升实验效果，培养高中生严谨的学习态度，形成创新型的生物实验模式。尤其是数字传感器的应用，替代了传统的实验仪器，让不同层次的学生能够获得各自的需求。比如讲人教版高中生物《能量之源——光和光合作用》，如果依靠传统方法很难开展实验，也达不到实验的最佳效果。可是传感器的使用则使实验简单有趣，教师可使用光合作用测量系统辅助教学，其涵盖了空气中的相对湿度、CO2浓度、光的呼吸速率等相关生物量的测量与计算，缩短了实验时间，开拓了学生的视野，让学生更精准、更客观的感知生物实验本质，便于学生进行研究性学习，提高学生对生命科学的认知感[3]。

5 改进实验教学评价方法，力求多样化和综合化

实验教学评价是影响实验教学效果的重要因素，它可以制约学生的实验动机、实验态度和实验策略。不同类型的实验建议采取不同的评价方法或几种评价方法综合采用，做到全面反映学生的能力水平。例如：传统的教学评价方式——笔试，它有在短时间内有效考查实验原理、步骤、结果等理论知识的优点，但在考查学生实验操作、结果记录、合作和交流等方面存在较大局限性。因此，采用多种方法进行综合评价将有利于全面体现学生实验操作和设计能力，做到提高实验教学的有效性和学生科学素质的培养。如借助现代多媒体技术，对实验课进行摄像，用相机记录实验结果；小组汇报的形式进行交流和讨论。

总之，新课标下的高中生物实验教学更要注重创新和发展，加强实验设计与改进，挖掘实验教学资源，让枯燥的知识更易于接受，让沉闷的课堂焕发出活力，使学生充分理解生物知识的本质。还要鼓励学生自主创新学法和实验制作，发挥现代化教学设备的特有作用，建立一个高效新型的生物实验课堂，从而提升生物实验教学水平。