探析高中数学教学策略

杨启莉

重庆市开州区临江中学 重庆 405400

高中数学是主科之一，其所占分值较高，学生数学学习的好坏与学生升学有着直接联系。教学过程是教师和学生共同提升的过程，是教师教学，学生学习的过程。广大师生一定要重视高中数学教学，教师要选择最好的学习方法，学生要找到最适合自己的学习方法。教师选择教学方法的前提要了解和研究学生，只有充分了解班级学生，教师才能根据学生的学习特点找到最好的方法。人生来就有各种各样的差异，适合自己的方法才是最好的方法，每个学生的学习方法都应该是最适合自己的方法。不要盲目学习他人的学习方法，比如有的学生在数学学习方面有些许天賦，学生平时不需要花费太多的时间也可以把数学学好。而有的学生必须要花费足够的时间才能掌握好数学。希望每一个学生都能找到合适自己的学习方法，在高中阶段把数学学好，为自己的未来开辟一条道路。

1 精心创设课堂教学问题，培养学生的数学思维

数学课堂教学与教学活动紧密相连，更离不开问题的设计与实施，但在日常数学课堂教学中，教师普遍注重的是学生获得知识的过程，在很大程度上忽视了学生数学思维的提升，这就需要教师根据数学学科规律来创设教学问题，并深入提问学生，及时引导学生参与到质疑和解疑的过程中，从而有效提升学生的数学思维，其一采用串联式问题促进学生思维的横向发展，我们一般认识问题都遵循从浅到深的规律，那么设计问题时也要遵循这个规律来调动学生学习的主动性，例如：在教学完“直线的倾斜角与斜率”这节内容后，教师可以通过几个由浅入深的问题来引导学生证明自己的想法；其二采用并联式的问题促进学生思维的横向发展，构建数学知识体系离不开分析和比较，设计并联式问题能够培养学生举一反三的能力，有效拓宽学生的数学眼界，培养他们思维的归纳能力，真正实现学生思维横向拓展的目标，促使学生充分理解和掌握数学知识的本质[1]。

2 积极转变传统的教学模式，调动学生的学习热情

在以往传统的高中数学课堂教学过程中虽然也存在一些探究活动，但是基本都是小组讨论的形式，这种形式有效性不高，并且传统数学课堂教学都以教师为中心，教师只是一味地给学生传授数学知识，完全忽视了学生在课堂中的主体作用，学生根本没有真正参与到学习中来，教学质量自然提高不了，而有效的数学课堂教学就是把学生作为课堂的主体，让学生从被动接受知识转化为主动探索知识，如果要是再能充分激发学生的数学学习兴趣，促使学生主动发现问题和分析问题，并积极探索答案，将会非常有助于数学教学和学生学习效率的提升，从这里我们就可以看出来，积极转变传统的课堂教学模式，并融入一些有效的教学活动对提高高中数学课堂教学效率是非常必要的。

3 重视生活实践教学，提高学生实践运用能力

数学知识来源于生活又服务于生活。因此，教师可以将实际问题引入课堂教学的内容，引导学生联想实际生活中的现实问题，使他们更加的贴近现实生活，从而启发他们的思维，培养其数学知识的实践运用能力。如，在“函数的单调性”教学中，教师可以提出实际问题“同学们，这个月我们共进行了五次考试，下面就请同学们将考试的次数作为自变量，将自己考试的成绩作为因变量，然后建立相应的函数关系式，并将其用图像法和列表法表示出来。”这是和学生息息相关的问题，因此激起学生极大的学习兴趣。在学生完成图像和列表后，教师可以让他们在课堂进行展示，学生的图像各不相同，有的学生的函数图像是逐步上升的，有的学生的函数图像较稳定，还有的学生的函数图像起伏不定。这时教师就可以趁机进行思想教育，提醒学生们只有不断努力，加强探索，才能促进自身成绩的提高。此外，教师通过让学生观察图像的变化情况，有利于加深他们对函数单调性的认知，同时培养他们归纳探索的思想，促进他们从生活实际过渡到数学课堂教学中，从而提高其探索问题和解决问题的能力[2]。

4 提高质量讲述与提问

便捷的讲述这一个性化的教学行为虽然在做法上相对传统，但精妙运用的讲述往往能够在学生的学习中获得更好的效果，使学生在有意义的学习中更好地感受数学的美与智慧并获取“真经”。不过，教师在高质量的讲述中一定不能忽略认知冲突的制造，这对于学生注意力与思考的引发来说是最为有效的。同时，教师还应该对讲述的内容进行有意义的筛选，一些没有必要讲的内容或者学生轻易能够自主掌握的内容可以省略不讲，这样有的放矢的讲述能够更好地帮助学生独立获取知识、思考与判断并在学生疑惑之处为其提供帮助与引导。数学策略性的知識以及学生自主掌握较为困难或易犯错误的知识是教师课堂讲解中的重点内容，教师一定要在这些内容的讲述中讲究方法并根据实际学情进行及时的调整，将学生引领进过程与结果并重的教学过程中并获得基础与创新的同时发展[3]。

综上所述，高中数学课堂教学的质量是整个高中教学的重要环节，对于即将成年的高中生群体来讲，高中课堂的教学是培养学生逻辑思维能力的重要途径，而教师在平时的授课过程中对于学生有一定的指导作用。所以，教师在平时的教学中要有针对性地展开授课，并且不断地丰富自己的教课经验，加强自身培训，培养学生的兴趣，进而提高学生的综合素质，推动学生对其他学科的学习。