初中英语阅读教学的探讨

司璐

四川省巴中龙泉外国语学校 四川巴中 636000

阅读是获取知识的主要途径，初中英语教学中，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。而要想提高初中学生的阅读水平，我们就要分析英语阅读教学中存在的问题，转变教学观念和方法，引导学生掌握科学的阅读方法和技巧，最终提高阅读教学效率。

1 初中英语阅读教学的现状及存在的问题

（1）教师开展阅读教学的思路方法难以适应学生需要。长期以来，教师在教学当中占据了主导的位置，掌握了教学的主动权。这就造成在进行阅读教学时，很多情况下教师成为了课堂的中心，学生大多数情况下是在教师的指导和要求下进行学习。而且受固有思想的影响，教师很多时候是把阅读的内容进行简单的翻译，对整个句子、段落或者文章的内容没有进行详细细致地讲解，文章所处的文化背景等没有进行详实的解释和分析。而作为学生来讲，其对英语的学习已经从简单的词汇的学习转到了对英语文化的学习，阅读教学的单一，使学生仅仅是为了阅读而阅读，开展阅读教学的初衷并没有实现[1]。

（2）学生开展阅读训练的主动性没有得到充分的调动。一些初中英语教师在开展阅读训练时，往往首先把文章当中之前所没有学习过的词汇给学生标识出来，然后指导学生通过查阅字典等方式来认识新的单词。虽然使学生在阅读的过程中减少了不认识的词、句，但是作为学生来讲，自己主动根据文章内容去猜测、理解词汇所包含的深层次含义的机会失去了，学生的获得感、成就感也没有收获到，影响了学生主动学习的积极性。同时，教师在设计课堂问题时，仅仅是根据阅读内容进行设定，对利用阅读内容扩展问题的范围没有进行思考，只是对文章所讲述的内容进行简单的提问，在这样的情况下，学生对文章的理解大多时候是停留在文章的表面意思，对文章深层次的内容没有进行更加深入、全面的思考和认识，影响了阅读训练的效果。

（3）阅读训练巩固方式过于单一。在经过阅读训练之后，很多教师会根据阅读的内容给学生布置安排一些习题，其目的是为了让学生巩固阅读的成果。但是在部署、安排练习题的时候，有些教师只是在阅读内容的基础上，对文章内容进行简单的提问，而且没有充分考虑到不同学生的学习情况，问题设置缺少针对性，难以使学生通过联系题目巩固所学到的知识。

（4）教师指导能力与水平有待提高。一方面，部分初中英语教师教学观念落后，在开展阅读教学中缺乏对阅读技巧的深入讲解，弱化任务设计，缺乏对学生思维能力的启发和训练；另一方面，教师缺乏阅读教学先进理论的学习和借鉴，教学组织能力和创新思维不足，难以开展深度教学。

2 改进和加强初中英語阅读训练的方法

（1）改变教学思想，创新教学方法。以往的教学方法虽然取得了一些成绩，但是随着时代的发展，已经呈现出了一定的不适应性，影响了教学水平的提升。因此，作为教师，要对原有的教学指导思想进行认真、全面的分析，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，改变以往教师讲、学生听的教学方式，探寻适合时代要求和学生成长的教学方法，充分结合学生的学习情况和教学工作的目标要求，采用适当的方法开展阅读训练，促进学生的成长。

（2）科学选择阅读题材，提高阅读训练的有效性和趣味性。阅读材料的选取对学生阅读教学效率的提高起到了举足轻重的作用。符合学生，就可以引起学生共鸣，反之，则容易导致学生产生厌恶情绪。一般来说，初中学生对英语阅读材料的要求是语言真实地道、体裁趣味丰富、难易程度适当以及具有时尚性，如报刊杂志，贴近学生生活，与课文有一定的关联，由此激发学生的阅读兴趣。同时阅读材料应涵盖人文学科、社会学科、自然科学、社会科学，让学生不仅在阅读过程中学到了相应的语言知识，提高了自身的阅读水平，同时获取了其他方面的很多知识。此外，也可以鼓励学生自己寻找阅读材料，引导他们发挥自主意识[2]。

（3）为学生提供充分的思考空间，提高学生的自主学习能力。在英语教学的过程中，教师要给予学生学习和思考的空间，发挥学生的想象力和创新能力，这样才能促进英语学习效率的提高。例如，在学习《How can we become good learners ？》时，教师可以根据学习的内容让学生展开讨论，以小组学习的形式让学生对学习经验进行分享，通过学生之间互相评价和补充，获得对教材内容的深入理解，从而提高学生的自主学习能力和思考能力。教师在此过程中，要给予正确的引导，帮助学生提高自身的思维能力，从而促进英语水平的提升[3]。

（4）提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练。从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。

总之，初中英语有效阅读教学的策略多种多样，而教学有效性的达成亦不能急功近利，需要教师从课本出发，以学生为中心，以多样性的方法为载体开展阅读教学，从而最终达到激发学生阅读兴趣，提升阅读技能的目标。