如何做好中职学校班级管理工作

徐胜

（安徽省霍邱师范学校，安徽 霍邱 237400）

一、挖掘学生优点激发学生自信

陶行知先生说过：“好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。”中职学校招收的学生整体文化水平较低，可以说是初中生中的“失落者”。当他们入学后，多怀有“混日子”的想法。认为将来自己就是一名“蓝领”、“技工”。因此，他们对待学习和生活满不在乎，放任自流。

为此，我们应充分中职教育寻找学生的有点，放大他们的优点。例如，在我教学过程中发现班级内有几个学生有明显的个人特长。为此，我多次和他们沟通交流，让他们明白自己的优势。在这之后，完成校内正常学习的同时，我让他们加强专业上的学习和训练，其中有两名美术生、一名体育生在中职毕业后参加了专业考试和高考，最后都被大学录取。从那次以后，我校很多学生纷纷效仿考入大学。

二、重视言传身教的艺术

陶行知先生说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”目前，中职学校教学质量与教学秩序堪忧，究其根本是学校教学管理的问题，是“道德”的问题。很多教师面对一群“刺头”时无计可施，甚至为了保持一个相对平稳的教学秩序，对学生的举止“睁一只眼闭一只眼”，这无形中又促进了他们的“有恃无恐”。

为此，教师尤其是班主任应做好言传身教工作。在提升教学趣味性，吸引学生潜心学习的过程中，还需借助良好的班干部集体。同时，利用自己在班级的每一分钟，和学生相处的每一分钟用行动感染他们。我本人参加了很多公益性活动，并利用业余时间去养老院做一些义工。我会将这些善举通过朋友圈、QQ空间等发送出去，传播正能量。当学生们看到后，会有少数人主动申请参加，后来人数随之增加。正是在这种活动中，学生们才懂得“是非曲直”，丑与美，恶与善。

树德后，班级的管理就相对容易一些。但在实际管理中，还需秉承公正、公平的原则，无论是学生还是班干部，任何人违反制度都要得到应有的惩罚。反之，会得到公正的表扬。 这之后，班级的管理就步入了预定的健康轨道。

三、授人以鱼不如授人以渔

中职学生与普通高中生不同，这些群体既有学生特质，又开始极力向社会靠拢。针对这种情况，班级管理在做好文化、专业学习的同时，还要做好相应的引导工作。但无论是那种教育都要遵循“授人以鱼不如授人以渔”的方法。

在实践中，我可以突出了学生是教育主体的作用。实施班级管理时让班委会成员分析讨论班级实际问题，如何改进，方法与措施。班委成员因有较大的创造空间，可独立开展工作并将服务理念与工作融为一体。这种模式突出表现为校外实习期间，一个班级基本上形成一个良性的闭环式管理。但作为班主任，要在关键时刻和关键节点出现在众人面前，如：大扫除、校外实习夜班管理等等。这样才能让学生感悟到：自己的班主任时刻与自己在一起。

结束语：

“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”——《礼记》。以上是本文关于中职班级管理的几点思考。在实际工作中，我们光有“一腔热血”往往是不够的。我们还要有自己独特的魅力感染大家，高尚的道德思想去引领大家。只有时刻秉承“德高为师，身正为范”理念，才能做好教育工作，能胜任班主任的管理工作。