高职《大数据技术与应用》专业的现状与思考

郝连祥

（贵州电子商务职业技术学院，贵州 贵阳 551400）

一、专业背景

2016年国家教育部批准高等职业院校开设《大数据技术与应用》专业以来，该专业一直备受学生欢迎和社会关注。各高等职业院校纷纷申请开设《大数据技术与应用》专业，到目前为止，全国现已获批该专业的高职院校共409所。从当前情况来看，《大数据技术与应用》专业每年的招生情况也非常乐观。该专业备受学生青睐，报考人数非常多。

由于该专业是新增专业，全国各院校对该专业都没有经验，都处于探索阶段，到目前为还没有毕业生，所以学生的教学质量有待检验。

二、专业现状

《大数据技术与应用》专业作为一个新专业，各方面发展尚未定型，各院校在专业办学中都不成熟，在探索中不断前进，同时也会出现不少问题。

（一）学生方面

学生在选择该专业时并不真正了解《大数据技术与应用》专业，只是知道该专业很热门，然后就报考就读该专业，对后期的学习来说是一个非常不利的因素。

很多学生学习的功利心非常重，只想学马上能用的到的技能，只对那些能有很好视觉效果的知识内容感兴趣，非常热衷于能马上获得利益的知识，但是却不想付出多大努力。

学生在进入该专业后，普遍存在不知道学什么，不知道怎么学，不知道为什么学，不知道学了有什么用等问题，对学生的学习产生非常不好的影响。

（二）学校方面

由于专业建设处理探索阶段，对很多方面都处于试验阶段。从人才的社会需求、技能需求、人才培养目标岗位，到专业定位、培养目标、课程体系等，都还没有一个完整并经过社会检验的定论，虽然人才培养方案的制订都经过了一系列的调研考查，但是市场变化速度极快，当下的人才培养方案是否能够符合市场需求，还不确定；并且大数据领域本身就发展迅速，所以大数据技术与应用专业的各个方面还需不断探索并完善。

当下整个教育体系对高职院校的定位就是培养技能型人才，关注的是让学生掌握一项技术，只强调技术本身。在这样理念的影响下，学校培养方案也非常功利。强调的也是让学生学得一技之长，掌握一项技术，以便毕业后能找到一个工作。基于这样的培养目标，对学生的培养多是技术性，缺乏通用能力的训练与培养，对于学生来说，其发展空间非常狭窄。

（三）社会方面

从社会方面来看，当下社会的主流价值观，对学生的成长非常不利。功利主义盛行，社会中追求利益，追求金钱的风气中，一切唯金钱为标准。导致学生只顾追求金钱，评介成功也是以金钱为标准，而忽略了很多其他更重要的东西，比如诚信、尊重、善良、道德等基本的品质。

三、专业建设的思考

（一）社会舆论方面

在社会舆论方面，我们是做不了什么，也主导不了社会舆论，只能呼吁社会舆论特别是网络舆论在遇到教育行业的问题时，能够客观的评价问题而不要以偏盖全的否定一个行业，教育行业同其他行业一样同样需要客观和宽容。

（二）学校方面

从学校层面说，学校作为育人的一方圣土，对于人才的培养还要从学生长远考虑，而不是从制度方向出发去育人。对于学生的培养不能过于功利，不能只是培养一个会某项技能的人，而是一个有一项技能并可以自我成长的人。

首先，从人才培养方案的制订方面，不仅要看到当下的需求，同样要考虑长远能力需求；不仅要到行业里考查调研，也要多到同行里考查调研；不仅要考虑某一项技能的培养，也要考虑通用能力的培养。专业定位、培养目标、课程体系等都要以发展的视角来制订。

当下职业教育重视专业技能教育，大大忽略了通用能力的教育，比如语言表达能力、文字表达能力、沟通能力、逻辑推理能力等，通用能力教育其实是技能学习有有利工具，也是创新的基础。现在国家提倡全民创新，缺乏通用能力教育是很难提高创新能力的。

其次，大数据技术与应用专业与其他专业（比如计算机网络技术、计算机应用技术、数据媒体制作等）有一个明显不同的地方，大数据技术与应用专业不能仅仅会某项技术就可以完成大数据相关工作，它需要具备自学能力、数学思维能力、逻辑分析能力、归纳总结能力等，这些就需要通过数学、语言、英语等学科进行锻炼。虽然英语在应用层面不是必须的，但是较好的英语水平，对于该专业的学习的提升是有很大帮助的。

再次，对于一个新专业的教育教学，需要一开始就考虑对学生进行必要的职业规划教育，先让学生了解专业，了解专业去向，了解专业的社会需求，了解专业的能力需求，让学生对该专业有一个全面的宏观视角去理解该专业，让学生知道学什么，进一步让学生对自己的未来有一个初步的计划。

（三）教师方面

对于一门课，学生往往不知道怎么学，也不知道为什么学，更不知道学了有什么用，所以就没有兴趣、没有动力去学习。在教学过程可以了解到，现在学生本身并非不爱学习，而是缺乏目标，即不知道为什么要学这些课程。所以教师应该在某课程一开始先让学生明白课程在专业课程体系中的作用以及在专业岗位中的作用，同时让学生了解学习方法，知道怎么学，以提高学生学习的兴趣与动力。

高职学生缺乏主动学习意识。但是学生也不是对所有课程都没有主动性，如果学生知道学某样东西的现实作用或可见的目标，往往就会认真学习并努力实践。如一些可见的网页制作，能够清晰看到做的结果，就会比别的课用心。这就要求教师在教学设计中，尽量贴近生活，联系生活生产活动，将知识指向实际工作，让学生能够看到明确的目标，以此来培养学生的主动学习意识。同时教师也要以灵魂工程师的心态去对学生负责，尽心尽力的优化课程设计，在传授知识的同时也注重学生通用能力、综合能力的培养。

高等职业院校专业建设特别是大数据技术与应用这种新兴专业的建设需要社会、体制、学校、学生等各方面整体努力，长期、系统进行，任重道远。