小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析

2019-12-18江富艳

魅力中国 2019年20期

江富艳

（贵州省赫章县水塘堡彝族苗族乡田坝小学，贵州毕节 553200）

培养小学生的倾听习惯，不仅仅要求学生倾听教师的教导，也要学会倾听其他人的声音。对于刚进入小学阶段的小学生来说，要逐渐引导学生融入到学习中，学会适应遵守学校和课堂的有关规则，学会自我约束，逐渐成长。所以，要让小学生懂得倾听习惯的重要性，有助于他们养成好的课堂听讲习惯和学习方法，推动课堂教学顺利的进行。

一、培养小学生倾听习惯的重要性

（一）有助于小学生进行思考。

如今教学的过程不仅需要学生能够理解教师所讲解的知识，还需要学生对所学的知識有所思考，如果课堂上秩序混乱就无法让学生安静的进行思考。在学习过程中，学生聆听教师讲解知识的同时，又以自己的思维方式对知识加以理解接收。这个过程就是学生的思考过程，所思考的知识就是学生课堂上最终学到的知识。因此，培养小学生的倾听习惯，让学生安静听讲，保持课堂秩序，才能让学生在课堂上学到更多的知识。

（二）倾听是提高小学生学习效率的一个重要途径

让小学生养成良好的倾听习惯可以帮助学生树立正确的人生观，让学生成为有价值、有内涵的人。对于小学生来说，他们的主要任务是学习，但无论采取什么样的学习方法，都应学会倾听，学会表达。

二、培养学生倾听习惯的教学方法

（一）听写训练，提升课堂效率

语文听写练习是我国小学语文教学中最常采用的教学模式之一，听写练习不仅可以练习学生的听力，还可以培养学生正确的书写习惯。听写的前提与基础是听，结果是写。学生只有听得认真、听得准确，才可以写得认真、写得准确。教师可以在课堂让学生写生字和新词，可以写一些优美的语句，另外，还可以让学生根据课文的学习特点，选择相关的课文优美语段进行课上听写。

对于小学高年级的学生来讲，在小学语文课堂学习中教师还要让学生及时做好课堂笔记，课堂笔记不应只摘抄黑板上教师写的内容，还应认真听讲，及时记录课上教师讲解的重点内容，把握好教师教学的重点内容与难题内容，在课堂笔记中，学生应记录有效话语，并不是将教师说的每一句话都记录下来。

（二）引导学生学会倾听的策略

制定严谨的规则。在一个组织当中，想要让全员形成良好的行为规范，一个严谨的规则是必不可少的。小学语文课堂也是一个有机的组织，在这其中，教师授课，学生听课，教师和学生共同组织课堂活动，都是组织范围内所要进行的行为。要想让学生严守规范，懂得倾听，就必须要制订严谨的课堂规则。

让学生体会到倾听的意义。一个良好的组织不仅要拥有严谨的规则，同时还要让组织内部的人员感受到规则的价值。教师在课堂中制定了相应的规则以后，还应该让学生能够真切体会到倾听对于自身的意义。教师可以通过让学生在混乱局面下回答问题，以及让学生在安静环境下回答问题的方法，让学生对比一下哪种情况倾听的效果最好。通过这种有效的对比，学生才能真正体会到倾听的意义，并逐渐落实到实际行动中去，学会尊重他人，并养成倾听的良好习惯，在倾听的过程中，全面集中注意力，进行有效的思考，为以后的学习打下坚实的基础。

（三）充分挖掘教材内容

在传统小学语文教学中，教师只侧重于对学生进行应试教育，在课堂上通过灌输的方式传授知识。教师在教学过程中完全没有认识到培养学生倾听能力的重要性。在课堂上没有基于培养学生倾听能力而进行针对性教学，致使学生的倾听能力和习惯得不到有效培养。基于此，要想转变这种教学现状，教师首先要及时更新自己的教学观念，充分认识到培养学生倾听习惯的重要性，并引导学生把养成倾听习惯纳入教学重点工作中。教师需要充分挖掘教材的作用和价值，充分利用教材资源来培养学生的倾听能力和习惯。小学语文教材中，大部分内容都对学生养成倾听习惯有帮助作用。在实际教学过程中，教师可以结合有效的方式来培养学生的倾听习惯。比如教师可以在教学中用多媒体设备为学生展示教学课文，教师则在旁声情并茂地朗读，然后在学生倾听的过程中设置教学任务，以此来集中学生的注意力，有效培养学生的倾听习惯。

（四）教师需以身作则

学生在小学阶段接触最多的就是教师和父母，学生由于年龄较小，有较强的模仿兴趣，常常会模仿教师的动作、语气等，教师的一举一动在无形之中会对学生产生较大的影响。教师想有效培养学生养成倾听习惯，教师要在日常教学过程中，规范自身、以身作则，为学生树立良好的榜样。教师自身需要养成良好的倾听习惯，只有教师自身具备倾听能力，懂得倾听，才能在教学中有效培养学生的倾听习惯。

在实际教学中，教师自身需要有倾听的态度，通过自身魅力来感染学生。例如，教师在进行语文教学的过程中，当有学生站起来发言时，教师需用欣赏的态度去倾听学生的发言。无论学生的发言是否正确，教师都不能打断学生，从而让学生感受到教师在倾听自己的发言。教师需提升自身的倾听综合能力，结合一些科学有效的方法来为学生传授一些倾听技能，并在教导过程中尽可能地为学生进行示范。