班主任在低年级段管理工作中融入德育的有效途径

2019-12-18戴炳

山西青年 2019年18期

戴炳

(榆中县清水沟小学，甘肃榆中 730110)

一个人的知识基础和相应的生活技能都是在小学阶段所逐渐形成的，假如班主任没有在小学阶段的管理中重点的培养学生的思想道德品质，则会对学生今后的发展造成不良的影响，所以小学低年级段的班主任在日常的班级管理中，应当向学生渗透相关的德育知识，从而促进学生形成正确的人生观和价值观。

一、在学生的日常学习生活中渗透德育知识

由于学校是学生接触最多的环境，学校的环境对学生的行为和心理起着重要的影响作用，所以，班主任应当在班级日常管理中向学生渗透相关的德育知识，从而可以在班级中形成良好的学习氛围和班风，由于树立良好的班风是一个长久的过程，所以教师要利用充足的耐心来对学生的日常行为进行规范化的管理，对学生的一些生活行为进行积极的引导纠正[1]。比如班主任可以在日常的班级管理工作中，随时督促学生不随地乱扔垃圾，并且在班级中只要发现了垃圾，就要及时地扔到垃圾桶中，从而有利于维护班级环境的整洁，对于一些表现较好的学生，教师要给予一定的表扬和鼓励，使学生可以继续维持良好的生活习惯，让学生认为只要在不违反纪律的基础上，多为班级贡献自身的一份力，就是一件值得骄傲的事。这样一来，学生不仅在学校中会自觉地维护公共环境，学生回到家里也会主动的帮父母多做一些家庭劳动，从而有利于学生培养良好的生活习惯。因此，班主任在低年级班级管理中向学生渗透德育知识时，应当对学生的日常行为进行良好的规范，有利于形成良好的班风。

二、班主任应规范自身的言行

由于小学低年级学生的模仿能力较强，因此教师的一举一动都看在学生的眼里，教师的日常行为和生活习惯也影响着学生的行为举止，所以教师在小学低年级班级管理中，向学生渗透德育知识的同时，应当注意自身的言行，从而可以为学生树立良好的学习榜样。教师要在班级日常管理中改变以往严厉的形象，对学生的教育语气要尽量亲和，在日常的班级管理中，要以鼓励式教育为主，使学生不再惧怕班主任，从而有利于学生可以在班级生活中对自身的思想道德水平进行提高[2]。另外教师为了给学生的日常行为树立良好的榜样，应当明确自身的责任，要用良好的师德来使自身的言行举止更加规范，在班级教学过程中应严格要求自身的行为和语气，使学生可以拥有一个良好的模仿榜样来培养自身的思想道德素质。

三、尊重每一位学生的发展

在以往小学低年级班主任管理工作中，一些班主任对待学生的态度完全是按照学生的学习成绩划分的，学生学习成绩好，则教师会在日常的学习生活中给予学生更多的关心，对于一些学习成绩较差的学生，教师往往多用批评的语气来进行管理，长此以往，教师严厉的批评语气会给一部分同学造成一定的心理困扰和阴影，所以教师在小学低年级班级管理工作中，应当秉承着公平公正的态度，来尊重每一位学生的人格和心理，不管是学习成绩优秀，还是学习成绩较差的同学，教师都要在生活中给予学生更多的关心，使学生可以在感受到教师的关怀之后，更加认同班主任的日常班级管理工作，也在一定程度上有利于教师德育教学思想渗透的有序进行[3]。教师还要在班级的日常管理工作中随时观察学生的学习状态和心理状态，只要发现了学生在学习和生活中遇到的困难，教师要及时的帮助学生进行解决，从而使得学生可以在良好的成长氛围下不断地培养自身的相关素养，促进学生的全面发展。

四、发挥班干部的带头作用

由于小学班级学生数量较多，因此教师不可能随时的对每一位学生的心理状态和学习状态进行随时的监督和管理，因此，教师可以发挥班干部的带头作用，从而促进德育工作的顺利开展，所以班主任在挑选班干部时，可以采用民主投票的方式来选出学生心中思想道德水平较高的同学来辅助教师进行一些班级管理活动，使得班干部可以在日常的学习中可以积极地帮助每一位学生在学习和生活中遇到的困难，从而促进班级学生德育水平的共同进步。