试论小学数学课堂作业的布置与反馈

2019-12-18高建军

魅力中国 2019年45期

关键词：课堂作业布置分层

高建军

（江西省上饶市广信区田墩镇黄市中心小学，江西上饶 334125）

小学数学课堂教学中的课堂作业布置，要能和学生实际学习的需求相结合，通过课堂作业布置来提高学生学习能力，为数学课堂教学整体效率提升起到促进作用。

一、小学数学课堂作业布置的问题

小学数学课堂作业的布置是提高学生学习能力，巩固学生数学知识的重要举措，通过科学化的作业布置，就能有助于提高学生整体学习质量，提高数学教学质量。但从实际的现状能发现，其中还存在着一些问题有待解决，体现在以下几个层面：

其一，作业布置不注重实际。数学课堂作业的布置没有和实际教学相结合，不注重学生个体差异，这就必然会影响课堂作业布置的质量。学生在重复性的训练下，产生了厌倦的情绪，影响了学生可持续学习的兴趣[1]。课堂布置没有从学生个体差异的角度出发，这就会造成学生在作业的完成度上比较差，不利于提高学生学习质量。

其二，作业布置量大。小学阶段学生学习能力相对比较有限，在课堂作业的布置上如果没有采取科学的方式，在量上没有得到良好控制，这就必然会影响作业布置的最终效果，影响学生学习的整体质量[2]。

二、小学数学课堂作业布置反馈措施

（一）作业布置

小学数学课堂作业的布置要能从创新的角度出发，可从形式上进行创新，结合学生的学习能力状况为学生布置分层的课堂作业，这样在个体差异的角度布置作业，就能对各学习层次的学生学习数学课堂内容起到促进作用。由于学生的思维方式以及学习放歌和能力不同，在课堂作业布置的时候也要能从个体差异的角度出发，满足学生最近发展区的要求，让学生在分层的作业学习当中，发挥自己的优势，提高自己的学习主动积极性[3]。分层的作业设计可通过基础层以及提高层和拓展层为主要的层次，让不同层次的学生学习中都能得到显著提升。

例如：小学数学教学中在学习到长方形和正方形的体积知识点的时候，在为学生布置课堂作业的时候，就要能从分层的角度出发，结合不同的学习层来设置相应的作业类型，促进学生的学习能力提升。第一种作业是基础性的，让学生对以前学习的体积单位知识进一步巩固，长方形以及正方形面积公式加以应用，这一类型的作业适合学习有困难的学生。如①一瓶墨水约 50 ；一桶色拉油约 5 ；冰箱的容积是 250 。②鱼缸从里面量长是 6 分米，宽是 3 分米，高是 4 分米，鱼缸的容积是多少？③建一个长 25 米，宽 15 米，深 2 米的鱼塘，这个鱼塘占地多少平方米？容量是多少？而对于提高层的学生在布置课堂作业的时候，就要注重对长方形和正方形面积灵活运用。如问题①正方体的储水箱，棱长为 5 米，这个水箱最多能盛几吨水？（已知一立方米水重 1 吨）②把 96 升水全部倒入一个长为 8 分米，宽为 3 分米的长方体水箱中，预测一下水的高度是多少？最后对于拓展层的学生布置课堂作业，就要在掌握面积公式基础上在理解以及想象和实际应用方面有所偏重。如问题有一个长 60cm，宽 40cm的长方形铁皮，在它的四个角上分别剪掉一个边长为 8cm 的正方形，做成一个无盖盒子，这个铁盒的容积是多少？通过这样的分层设计下，就能满足不同层次学生学习的需求。

数学课堂作业的布置，要注重从内容上创新，让学生从练习当中有更多收获，提高学生学习的效率，让学生在趣味性的教学当中提高学习能力。如在数学教学中讲述到综合算式计算的内容中，通过设计这样的作业内容，31+3×20 ；58 -8 × 7； 18 × 5+10； 31+4-10 ；56 ÷ 7 ×8； 17+3× 20。这些练习的主要重点是让学生能对计算法则有更深的认识，在乘法和加减法算式当中先算什么后算什么，这样就能强化学生笔算认识[4]。通过这样的练习题目的设计，让学生对运算的法则有了深刻的认识，在做题当中进行总结规律，这样就达到了针对性设计的效果，既能达到教学的目的，也能节省课堂教学的时间。

（二）反馈措施

小学数学教学当中在课堂作业的反馈环节也是比较重要的，课堂作业出现错误是难免的，这就需要在实际教学当中能采用不同方式方法，将错误资源加以科学运用，从而变弊为利，这就能有助于提高课堂作业的完成效果。数学课堂作业的布置要注重从反思的方面加强重视，理性对待反馈结果，要能够做到不骄不躁，积极肯定学生的优点，但是也要看到学生的不足，能够在作业的布置上进一步的优化。优秀的教师在进行批改作业的时候，对学生的错误是保持宽容态度的，会通过欣赏眼光对待，采用妥善的方式来引导学生，这样才能有助于学生高效改正作业中的错误[5]。小学的数学课堂作业形式是多样的，要不拘泥形式，围绕数学教学目标来科学构思，从整体上促进学生学习的质量。