试论多媒体在初中数学课堂中的运用

陈强

（江西省上饶市广信区湖村乡茗洋学校，江西 上饶 334108）

初中阶段数学课程教学是促进学生综合素质提升的重要内容，在实际数学教学当中，就要采用多样化的教学方式，让学生在数学课堂学习中有更大的发展和进步，从这些基础层面得以强化才能真正有助于提升教学的质量。

一、初中数学教学的现状及多媒体技术应用价值

（一）初中数学教学的现状

初中阶段数学教学受到传统教学观念和模式的影响下，数学教学的质量还没有得到有效提升，整体教学效率比较低下，没有从新课程教学改革要求方面加强重视，学生在数学课堂中的主动积极性没有调动起来，学习处在被动的环节，这就必然不利于学生的高效化学习，造成数学教学效率低下的问题[1]。固定化的数学教学模式，也是影响多媒体技术应用发展的重要因素，没有真正和学生学习的需求紧密结合起来。另外，数学教学中对新技术的应用没有加强重视，数学教学的现代化程度比较低。

（二）初中数学教学多媒体技术应用价值

提升初中数学教学质量，这就需要采用新的教学技术，将多媒体技术和数学教学有机的结合起来，这就能有助于提升学生学习质量，也有助于辅助教师开展数学教学活动。多媒体技术的应用能发挥其多载体的功能优势，将图片，视频，文字，声音等多载体内容进行综合性应用，这就能为学生的全面学习发展打下坚实基础。另外，通过多媒体技术的科学应用下，能将抽象的数学知识具体化呈现，帮助学生理解数学知识[2]。

二、初中数学教学多媒体技术应用措施

初中阶段数学教学当中，在对多媒体技术科学应用下，要能和数学教学内容紧密结合起来，促进学生高效化学习，从以下几点要加强重视：

（一）注重辅助学生学习

多媒体技术和数学教学的结合，要以辅助学生为基础，体现出以人为本的技术应用原则，将传统的静态化学习变成动态化的学习，积极突破数学教学当中的重难点。发挥多媒体技术的优势，为学生高效化学习打下坚实基础，让学生在新的学习环境中提升学习的能力[3]。传统数学课堂教学当中主要是对黑板，粉笔，模型等教具的运用，这是静态化的教学，在课堂教学中没有突出重点。在现代化的教学过程中，就能通过多媒体技术帮助学生突破学习的重难点，将教学的难点能得以有效分散，为学生呈现形象化以及具体化的内容，辅助学生学习。

例如：数学教学中在学习到点线面的关系知识点时候，就可通过多媒体技术的科学应用，将FLASH制作的动画加以科学运用下，为学生展示点动成线的画面，如人在沙滩上行走所留下的脚印，以及展示线动成面的画面，如汽车雨刷摆动的动态画面，和面动成体的画面，如三角形飞快旋转得到巨大圆锥形龙卷风画面。在多媒体技术的应用下，就能让学生在理解点线面关系的抽象内容方面提供方便，提高学生对这一知识点的理解能力。

（二）繁变简促进学生高效学习

初中数学知识的教学当中，学生在学习到一些相对复杂的知识点时候，理解上存在难度，也会影响数学课堂教学的效率。传统的教学方式显然很难从根本上转变这一情况，所以要充分注重对多媒体技术科学化应用，通过为学生将繁杂的知识点简化呈现，让学生在学习中能迅速的把握知识要点[4]。

例如：数学教学中在讲述到截一个几何体的内容中，通过一个平面截取正方体，截面可能是什么形状？传统教学通常是采用切萝卜以及土豆等方式活动来获得结论，有的学生通常是表现初级一知半解的学习状态。有的学生在制作正方体实物的时候是不规则的，所以切割过程中会造成切面不平，截面是三角形，正方形，矩形等状况，学生在操作中可获得，而对于截面是五边形或是六边形的状况，这就让学生在操作的时候存在很难的难度。所以通过多媒体的运用下，就能将繁杂的内容进行简化，通过为学生播放动态化的立体视频的方式，让学生进行多角度的观察，这就能促进学生高效学习。

（三）多媒体激发兴趣

多媒体技术在数学课堂教学中科学化应用，也能有效激发学生学习兴趣，让学生在学习当中能提高学习的主动积极性。多媒体技术的应用中能将音视频以及图像文字综合起来，将数学教学当中的抽象内容以及枯燥的内容形象化以及趣味化的呈现出来，这就能有助于激发学生综合学习能力，让学生在兴趣的基础上参与到数学知识的学习活动当中去，从整体上促进学生高效化学习。如在学习到对称的知识点时候，中心对称，轴对称的内容，能够通过动画的方式进行呈现，两者间的不同之处进行明确，让学生在动态化的内容中了解知识重点，这就有助于锻炼学生思维能力，从整体上提升学生学习能力。

三、结语

综上而言，初中阶段作为学生学习的黄金期，这就需要在实际教学当中，注重采用新型的教学方式，将多媒体技术在数学教学当中科学有效应用，这就能有助于促进学生高效化学习，为学生整体学习能力提升打下坚实基础。通过上文中对多媒体技术在数学教学中的应用研究，就能为学生的高效学习提供有益发展思路，促进学生可持续学习。