基于阅读方法模式下的小学语文教学简析

郭秀婷

（河北省邯郸市丛台区丛西小学，河北 邯郸 056000）

小学语文讲的主要是阅读和写作，等学生有了一定的基础后，就可以让学生了解和引读，文中的情感等方面，而阅读是对文章的意思和感情理解的基础。因此，让学生学好阅读，理解阅读，并运用于实践中，具有非常重要的意义。下面笔者结合自己的教学实际，谈谈对小学语文阅读教学的学法指导。

一、结合课堂教学，鼓励学生进行拓展性阅读

小学语文课文用词精美、语境生动，学生通过阅读，把文中抽象的文字变成具体可感的审美形象，让感官经过反复的审美实践品味语言美，逐步完善学生审美的感知力。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。在小学的课本中，有许多的课文是节选自一些名家名著的，由于篇幅的限制，有些原著中的精彩章节都无法呈现在学生面前。就如《鲁滨逊漂流记》，在语文课本中，只是介绍了一些故事梗概，但是并没有太多的展开陈述其中的一些细节发展。这时教师便可以以此为契机，向同学们介绍这本书，讲述鲁滨逊是如何在荒岛上生活了这么多年的，把他具体是建造房子，找食物，以及发明出的一些东西直至后来是如何离开荒岛的都可以介绍一下，让学生对这本书有一个大体的了解，进而尝试去阅读整本书。

二、循序渐进，由浅入深

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键。合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循"循序渐进"的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的情感。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，学生才能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。

三、理解字词类题型，注意联系上下文

在三年级课内外阅读中，有一种题型出现频率非常高，那就是“理解词语、字词类”题型。面对着一些生疏的词语，孩子们一般都无所适从，不知道如何解释。这时候，一定要教会学生，将词语放到文章中去，在语段中理解词语意思。联系上下文，看看和词语相关的段落是什么意思，作者什么写作意图，了解这些之后，对词语的意思应该能够有所了解了。如果这样还是不行，试着用所给的词语分开组词或者造句，体会一下词语每个字的意思或者整体感知一下词语的意思，这样也会对孩子们理解词语有所帮助。再有就是整体感知文章主题，结合主题理解词语，当然，这种方法有点难度，一旦孩子对主题理解错误，这个词语的理解也就误区歧途了。

四、情与趣相通，鼓励情趣性阅读

在阅读教学中，要想真正做到情趣性阅读，就需要加强学生与文本的对话中，在对话中获得一些新知，进而再去体验愉悦感与自豪感。当学生与文本展开对话时，一定要敏锐地捕捉文本中蕴涵着的具有吸引力的情趣因素，然后再将这些因素强化到与学生的对话中，激发学生们的共鸣。比如，在教学中，可以采用启发诱导的方法，把文本与学生潜在的情趣因素充分激发出来。通过引导、启发，加强学生与作者的情感共鸣。让情趣性贯穿到阅读的始终，用真正朴实的语言去拨动学生的心弦，进而达到以趣促情之效果。

在情趣性阅读的指导下，学生的思维也会变的更加积极有效，让学生在感悟文字的同时，还能真正感受到人文关怀，使“以读见悟”变的自然，使阅读教学变的水到渠成。以“情”促“趣”，让学生在阅读中真正体会到快乐。

五、课后延伸，课内课外相结合

新课标定义下的语文学习，并不是仅仅要学习完课内课外的内容之后就可以结束了，而是应该将课内课外的内容相结合，这恰恰是一个学习新知识的开始。

鲁迅先生笔下的《闰土》，在孩子们的眼中很完美，他们在学完之后，在不停地谈论少年闰土的性格特点。教师可以就随之问学生"你们想知道中年闰土是什么样子吗"，学生们当然会很感兴趣，然后教师就紧接着将《故乡》推荐给学生，学生在读完之后就讨论起来，闰土变傻了、变呆了，教师随之可以讲解闰土变化的原因，讲解当时的社会，这样就可以让学生在另一个层次上对人物以及社会产生深刻的理解。这样课内与课外的相结合，就更能够让学生感兴趣，促进他们语文能力的提高。借助于精彩的课外世界，可以在学习《草船借箭》时，将其带进《三国演义》；在学习《孙悟空三打白骨精》时，将其带进《西游记》；学习《春》时，让其走近朱自清；学习《猫》时，让其走近老舍，等等，将古代文化、现代文化、中国文化、世界文化予以结合，融会贯通。

关于小学生的阅读训练，必须要改变过去守旧的教育观念。不能将教学任务作为目标，应该以学生的理解和接受的状态作为教学的目的，更好的帮助学生学习语文知识，所以对于语文角度的教导，必须要全面的进行开展，让学生懂得在阅读的过程中，怎样开始理解一篇文章，更好的从中体会作者想要表达的情感以及道理，从而影响学生，让他们从中学习到为人处事的道理。