多媒体在初中数学课堂的有效运用

2019-12-18宋然然

魅力中国 2019年45期

宋然然

（山东省枣庄市第四十一中学，山东枣庄 277100）

多媒体教学法既符合初中素质教育改革要求，也顺应了经济社会与初中教育事业发展的基本趋势，运用直观方法来生动形象的介绍抽象复杂的数学知识点，降低了数学教学难度，发展了初中生数学思维与数学思想，为实现提升初中生数学核心素养与科学精神的目标奠定了基础。

一、初中数学课堂运用多媒体的重要意义

（一）有助于提高数学教学质量

传统数学课堂教学模式以口述讲解与板书介绍相结合为主。数学概念与公式是初中数学教学重点内容与难点知识，具有抽象空洞与复杂难懂的特点，对初中生逻辑思维与空间想象力的要求较高，增加了初中生学习掌握数学概念与公式的难度系数。多媒体技术在提高数学教学资源共享性与丰富性的基础上，也深入挖掘数学教学资源的潜在价值，提高了数学教学内容的广泛性与趣味性，激发了初中生学习数学知识的热情，增加了实现数学教学目标的概率。

（二）有助于提高初中生数学学习效率

受黑板面积、有限课堂教学时间等多重因素的影响，老师根本无法全面完整而又快速准确的介绍数学定律，加剧了时空对数学课堂教学活动的局限性与束缚性。老师利用多媒体教学设备来播放提前制作好的ppt、视频等，不仅节省了写板书的时间，提高课堂教学时间有效利用率，也以不同的形式来介绍数学知识，实现了复杂数学知识的简单化，从而加快了初中生数学知识内化速度。

（三）有助于提高数学课堂教学形式的创新性

老师可以利用多媒体技术来获取和使用视频、图片、文字等多种形式的教学素材，实现了教学素材从单一性到多样性的转变，拓宽了老师创新数学课堂教学形式的空间。

二、多媒体在初中数学课堂教学中的运用策略

（一）丰富教学内容

部分学校数学教材更新周期较长，降低了数学教学内容的先进性与时效性，根本无法满足新时期对提高数学教学内容延伸性的基本要求。老师既可以利用多媒体技术来对比分析本校数学教材与其他地区初中学校数学教材的不同之处，运用多媒体技术来设计与教学内容相吻合的图表，提高数学教材的完善性与全面性，也可以将其所获得的教学素材融入到教学内容之中，提高了老师教学思维、教学目标与教学内容的融合性。

（二）创新多媒体技术运用方法

老师营主动学习多媒体技术相关的知识与技能，积极参与多媒体教学的主题讲座，提高自身多媒体教学知识体系的完整性与先进性，不断强化自身创新意识与责任意识，进一步创新多媒体教学活动形式，主动尝试运用最先进的多媒体技术，从而为创新多媒体教学活动形式提供技术支持[1]。

（三）提高数学教学活动的动态化

运用多媒体设备来展示几何图形平移旋转的全过程，凸显了数形结合理念，通过播放动态几何图形教学视频来给初中生以视觉与听觉的双重体验，从而强化了初中生对动态几何知识的好奇心与求知欲，有效解决了动态几何教学难题[2]。

例如，在学习北师大版七年级数学上册《展开与折叠》相关知识时，利用多媒体教学设备来播放三角形快速旋转的视频，引导初中生明确三角形与圆锥体之间的关系，随后，让初中生思考三角形面积与圆锥体体积计算公式之间的内在关联性。同时，也可以播放长方体从不同侧面来展开后的图形，引导初中生探究展开与折叠之间的关系，加深初中生对展开与折叠相关知识的理解与记忆，从而提高了初中生图形知识学习效率。