让小学数学教学贴近生活

1.李淳 2.杨勤杰

（1.江西省上饶市广信区黄沙岭乡中心小学，江西 上饶 334119；2.江西省上饶市广信区五府山镇中心小学，江西 上饶 334122）

小学阶段数学课堂教学中，将生活化的教学方式与之紧密联系，为学生学习数学知识提供丰富的生活素材，这就能为学生高效学习起到促进作用，让学生对数学知识的学习重要性也有更深的认识。

一、小学数学教学的问题和生活化教学重要性

（一）小学数学教学问题

从当前的数学教学的现状来看，受到传统教学的观念以及模式影响，教学当中还存在着诸多问题，如教学中没有注重学生在课堂中的主体作用发挥。学生被动的学习，必然会影响学习的效率和质量，不利于学生可持续学习发展[1]。教学当中没有和学生的学习特征以及认知规律相结合，这也不利于学生的综合能力提升。

另外，数学教学当中要充分注重方法的创新应用，才能提高数学教学的质量，而具体的教学中对此没有注重，采用的依然是传统灌输式教学方法，这就很难对学生高效化学习起到积极作用，影响数学教学的整体质量。

（二）小学数学生活化教学重要性

提高数学教学质量，要能从教学方法的优化应用环节加强重视，通过生活化的教学方法应用就显得比较重要。生活化的教学方法应用，是以学生的生活为基础，选择学生比较熟悉的生活内容，和数学教学的内容相联系，引发学生的共鸣，从而促进学生高效的学习[2]。通过数学知识的学习，也能反过来在生活当中加以灵活的运用，让学生认识到数学知识学习的重要性和价值，只有从这些方面得到了强化，才能有助于提高学生应用意识打下坚实基础。

二、小学数学生活化教学的措施

小学数学教学当中通过生活化的教学方法应用，为学生高质量学习加以促进，这就需要从多角度进行优化，探究科学有效应用形式。以下几点可供参考：

（一）教学语言生活化体现

小学阶段的学生年龄比较小，在实际的学习过程中，要选择学生比较熟悉的语言，方便学生理解讲述的内容，这是促进学生高效学习的重要举措。数学课堂是师生交往的重要场所，也是培养学生数学知识学习能力的重要场所，在课堂中主要是通过语言交流促进学生学习的，所以数学语言的运用科学性与否，这就对学生数学知识的学习有着很大的影响。教师自身要注重以学生为中心，运用生活化的数学语言，方便学生理解[3]。

例如：数学教学中在学习到＞和＜号的内容中，为能方便学生记忆，这就可为学生编顺口溜的方式，如大于号小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。通过这样的顺口溜的呈现，这对学生记忆大于号和小于号就能起到积极作用。通过这样的生活化语言的运用，学生在理解数学知识以及记忆数学知识方面都能起到积极作用。

（二）生活情境创设促进学生学习

小学阶段的数学教学过程中，要充分注重生活情境的科学创设，让学生在生活化的情境当中学习相应数学知识，才能真正为学生高效化学习打下坚实基础。要充分注重以学生为中心，调动学生学习主动积极性，为学生创设生活化的情境要让学生在学习的综合能力方面不断提升。新课程教学过程中，通过生活化情境创设，让学生在联系生活内容的基础上理解数学，这对学生学习的能力提升就能发挥积极作用。

例如：数学教学中在学习到认识认识人民币的知识点时候，这是学生生活中比较常见的，为能加深学生对人民币的认识，就可为学生创设生活化的情境，以超市购物的方式让学生扮演角色，调动学生参与积极性，让学生在购物的过程中，对人民币的大小以及换算进行了解，这样的方式能加深学生的印象，促进学生高效化学习。再比如，在学习到面积单位的知识点时候，通过家庭装修作为案例，让学生对生活中比较常见的墙面粉刷为生活化的情境内容，计算墙面粉刷的面积大小以及价格等。这样的生活情境方式的呈现，对学生学习数学知识都能起到促进作用，从整体上促进学生高效化学习。

（三）运用学生生活经验提高学生认知

小学数学教学中在和学生的生活相贴近的过程中，也要注重帮助学生运用生活的经验，积极培养学生认知能力，让学生在实际的学习中能有更多的收获。数学是生活常识的系统化呈现，但是数学不是生活，所以要让学生能运用生活的经验来理解数学知识，如在学习到直线射线线段的概念内容中，可通过选择生活当中的场景让学生来理解这一层面的数学知识，让学生能对直线，射线，线段的概念有更直观的理解和认识[4]。如通过多媒体技术运用，为学生进行播放相应的图片，将货车轨道，以及飞机在空中所留下的白雾，作为直线帮助学生理解，将手电筒照射出去的光线作为射线，让学生对射线有更直观的感受。通过这些生活化的内容呈现，让学生在运用生活经验的基础上，就能有助于学生理解数学的概念内容，提升学生对数学知识的理解能力。

三、结语

综上言之，小学数学教学中在对生活化的方式展开教学中，就要注重以学生为中心，为学生呈现丰富化的生活内容，在和数学知识取得联系之后，就能从整体上促进学生的高效化学习。通过从这些基础层面得以强化，为学生呈现生活化的数学教学内容，这就能为学生更为高效的学习打下坚实基础。通过上文中对生活化数学教学的研究，就能有助于实际数学教学活动开展。