浅谈农村小学美术教学

张月

（湖北省利川市团堡镇小学，湖北 利川 445400）

我是一位来自湖北省恩施土家族苗族自治州的一名乡村小学教师，美术教学在我的认识中就是教师在黑板上画画，学生在底下跟着画而已。农村虽然有不少学生拥有美术天赋，但往往因为所在学校教学设施简陋、师资力量薄弱等原因而得不到正常的美术教育，一些农村薄弱小学的美术课堂成了名副其实的摆设课。要提高农村薄弱学校的美术教育工作，就应该因地制宜地利用农村的优势开展美术教学,下面就农村小学美术教育谈谈我个人的观点。

因地制宜，激发学生美术学习的兴趣,使课堂焕发生机，心理学家告诉我们，兴趣对人的学习和工作具有重大的促进作用。著名教育家夸美纽斯说的好，“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。”爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师”。一位智者曾经这样说过，一个民族如果失去了创新，发展将无从谈起，而创新的源泉就是兴趣。可见兴趣是一切发展、创作的基础。农村广阔的田野、丰富的自然环境、悠久的文化积淀，为农村的美术教育提供了生动的课程资源，既可以使身处农村的孩子感受到美术课的生动有趣，还能更有效地促进学生的创新意识，坚定农村孩子健康向上的生活态度，从而培养农村孩子感受美、表现美、创造美的能力。美术教学中我利用树叶、各种粮食的种子、泥土、秸秆等这些常见的、免费的东西都是上美术课时绝佳的材料。既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。美术课前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪组合拼摆后粘贴成画。

感知生活，循序渐进培养学生美术鉴赏的能力,加强学生对美术作品的评论，是提高学生审美能力重要手段。让学生找寻生活中的美术作品，对乡土文化中蕴含的美术作品进行鉴赏，是切合农村孩子认知实际的一种好的做法。对农村学生来说，如果所选取的素材都是与自己生活密切相关的内容，加上自己的文化知识，品评一幅艺术作品也就变成了品评一幅家乡画卷，这就容易得多，也生动得多。教师在给学生欣赏乡土文化中的美术作品时，不要把自己的感觉强加给学生，应该要学生说出自己的理解。

动手实践，多措并举激发学生美术创作的热情,在农村，人们的生活淳朴而又丰富多彩，农村人民以其独特的方式进行着创造美的活动。在乡土文化中，在劳动过程中，每一个场面都是一幅美丽的图画，这些直接来源于现实生活的艺术源泉，都是美术课很好的写生素材。教师可以鼓励学生身背画夹、手拿画笔，自由大胆地去描绘，去赞美自己的家乡，让学生在熟悉的家乡中寻找美，在取材的过程中欣赏美，在绘画的过程中创造美。这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，同时还激发了他们对家乡的热爱之情。美术教师应鼓励学生进行手工制作，因为，在乡村有着得天独厚的自然资源和独具特色的民间文化资源。

优化作业评价，使学生充满自信，传统的美术教学评价，只重结果不重过程，更不关心学生学习美术的情感态度，必然会使学生失去美术学习的兴趣。因此，在美术教学中如何进行正确有效的评价非常关键。我认为评价宜以“模糊”为主。美术作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的外在表现，用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。小学美术教师要同时教多个班级，学生数量多，教师对大多数的学生并不十分了解。而学生时时刻刻在一起，对同学的各方面相对较为熟悉，所以我们可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式，以教师评价为主，学生、小组评价为附，以求公平、公正。学生经过努力画出来的作品，都渴望得到老师的表扬、鼓励。因此，教师的评价要合理，切忌使用打击学生积极性的语言。尽量给学生一个较高的评价或写一、二句简单评语：“你真棒！”、“颜色搭配真好”等。诸如此类的评语，能使学生看到自己的一点点进步和优点，增加学习的信心和热情。让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课。

搭建展示平台，引领发展方向，在比较中激发学习动力。针对学生的实际情况，每学年末举办“美术作品展示”活动，就是将学生检测的作品进行集中展出，为全校学生提供一个平等的机会。将作品集中进行集中展示，利用美术课和课余时间，组织学生参观，同时鼓励学生请家长来参观画展。让孩子们在画展的过程中，充分展示自己的个性，将自己最优秀的一面展示给大家，当然对作品质量不够好的同学也是一种激励，从正反两方面激发美术兴趣。在品位中提升审美素质。展出中筛选出的优秀作品，在学校美术展板上展出。给优秀作品的作者一个展示自我的机会，让他们体验成功的快乐，促进这部分学生美术能力的发展。对于其他学生来说，可以起到一个激发、导向的作用。

新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为农村美术教师，我们一定要转变观念，确立新的“教育观”；因地制宜，发挥农村资源优势，组织好课堂教学；优化作业评价，让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，使农村小学美术课更加多姿多彩，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做一个有心人，善于再看似简单的物品中去提炼适合于学生的美术资源，美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽，用之不竭。