小学英语课堂多媒体运用的误区与对策

2019-12-18潘灿

魅力中国 2019年45期

潘灿

（湖南省湘潭湘乡市金薮永乐完小，湖南湘潭 411400）

随着社会经济和科学技术的迅速发展，现代教育技术水平得到了不断的提高，因为现代教育技术具有综合处理文字、图像、图形和声音的能力，其在小学教育当中的运用也成为了一个必然的趋势，特别是对小学英语这一学科来说，多媒体教学辅助手段在小学英语课堂上的运用不仅可以打破传统的教学模式，还能够有效的激发小学生对英语的学习兴趣，《英语课程标准》也指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。因此在小学英语课堂上，教师应该充分的利用多媒体技术，全面发展他们在英语学习上的综合能力，但是从目前多媒体在小学英语课堂中的运用现状来看，依然还存在着很多的问题。

一、小学英语课堂多媒体运用的误区

（一）课件使用过多，教学主次颠倒，忽视了学生的主体性

过度的依赖多媒体等现代信息教育技术在小学英语教学过程中的运用，没有与有效的板书和课堂讲解相结合起来。虽然说不同于传统的教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面被动接受知识的教学模式，现代教育技术在小学英语教学课堂上的过度使用又造成了新型的满堂灌教学模式，一个接一个的视频，一幅接一幅的图像，这些大量又繁杂的信息只会让学生目不暇接，学生也只是被动的接受现代信息教育技术所展现出来的知识点，学生在学习上的主体性也没有得到很好的体现。

清晰明了的课堂教学结构以及板书教学过程是提高教学质量和教学效果的关键部分，课堂板书作为一种灵活性强的教学手段，也是提高小学英语教学效率的重要教学手段，但是目前的小学英语教学却过度的依赖现代教育技术，忽视了有效的课堂板书与课堂讲解，其教学效果也不会得到有效的提高。

（二）多媒体教学的素材过于花哨，学生在课堂上难以集中注意力

很多教师在选择一些多媒体课件的时候，往往会选择一些能活跃课堂氛围、充满学习趣味的图片和视频，以此来吸引学生在课堂上的注意力，进而更好的激发学生对英语的学习兴趣，但是很多课件中经常会存在一些花哨的背景、跳跃的动画和嘈杂的音效，通常会使学生眼花缭乱，将注意力都集中在了课件上，对于课件上的知识却不会很在意，降低了多媒体在小学英语课堂上的运用价值。

二、小学英语课堂多媒体运用的对策

（一）利用多媒体激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，这是一条亘古不变的真理，而正这个年龄阶段的的小学生的性格又处于比价活泼好动的阶段，只有让学生对英语的学习产生了浓厚的学习兴趣，学生才能够从心底渴望学习英语，而多媒体在小学英语课堂上的有效运用就能够充分的提高学生对英语的学习兴趣，不仅能够提高学生在课堂上的注意力，还能够避免英语口语训练的枯燥乏味，有利于更好的激发学生在课堂上的参与热情。

比如说在日常的英语课堂教学中，教师就可以充份利用多媒体技术来展现一些与英语字母有关的歌曲，让学生边唱歌曲边对26个字母进行记忆。这样既可以加强学生对字母记忆的深度，又能节省记忆的时间，从而充份激发学生对英语的学习兴趣，使得学生将英语的学习当作是一种享受，只有这样才能够不断提高学生的英语综合能力。

（二）利用新媒体教学的辅助手段，丰富小学英语教学内容

教学内容作为教学工作的根本和核心，对学生在学习上有着很大的推动作用，在新媒体教学环境的背景下，新媒体所具有的超链接和网络功能为小学英语教师提供了丰富多彩的教学内容和教学形式，传统的教学模式在一定程度上限制了学生在思维逻辑上的发展，在英语上的创造力和想象力也得不到很大的发展。

新媒体的出现，就使得教师可以在有限的上课时间里，在基本的课程教学内容上，进一步拓展英语教学内容，改善以前英语课堂上根据教材内容进行知识讲解的现象，为小学英语课堂增添一些有趣的因素，比如说教师在对“The Farm”一课进行教学时，就利用多媒体课件展示优美的田园风光，将一些动物以英语单词的模样展现在学生面前，学会cow,duck,farm,field 等单词及句型，将复杂的单词和句子抽象生动的变现出来，这样就在很大程度加深了学生对学习内容的理解。