彰显语文魅力,提升小学生语文核心素养

2019-12-18袁近

魅力中国 2019年45期

袁近

（江西省新余市分宜镇中心学校，江西新余 338000）

小学语文核心素养的培养是逐步锻炼学生自身基础能力的基础，并能够使其建立起符合社会发展需要的必备品格与关键能力。同时，小学阶段处于学生关键成长发展期，也是其身心发展的重要阶段。因此，毫无疑问，小学教学中必须培养学生语文核心素养。故此本文重点分析了如何营造核心素养的教育氛围、以及核心素养的具体内容如何融入小学语文课本。

一、深化校本课程改革，创造核心素养教育氛围

彰显语文魅力，提升小学生语文核心素养，不仅需要在特定的气氛下，还需要长时间的熏陶和指导，潜移默化的提升。因此，在具体的教学实践中，教师必须着力为学生打造一个核心素养培育的氛围。从核心素养的基本内容出发，结合核心素养要求与教材内容重新设计、整体规划、恰当拓展、有效链接，只有这样才能营造出凸显校园特色且符合核心素养要求的课程。在这一过程中教师需要强化和学生之间的相互交流，深刻认知到核心素养具体内容主要体现在哪些方面，培养核心素养的重点在那些方面。在此基础上，还需要开发教材内容，以教材作为基础，横纵伸展。另外，教师还可通过授课形式的交流，采用多样化的教学手段彰显语文魅力，激发学生学习兴趣，层层递进的培养学生语文核心素养[1]。

二、全面提升教师修养，指引中提升学生核心素养

教师在小学语文阶段的教学中充当着非常重要的角色，教师自身的修养和素养对教学来说非常重要，规范行为、言行举止，以身作则的给予学生正面的引导，对学生核心素养的培养及其重要。故此，在教学实施范围内，教师需要有一个良好的教学和行为习惯，丰富自己知识面，培养终身学习的观念。另外，教师必须重视课堂教学的创新，通过行动影响学生，达到润物无声的效果[2]。

三、教学手段灵活，恰当融入核心素养具体内容

小学语文核心素养核心内容不仅包括语言构建还包括审美鉴赏能力的提升，另外，思维发展、文化传承、理解等等方面的内容也是核心素养的具体内容。所以教学时应充分考虑到这一点，并结合学生年龄和心理特点采用不同的教学方式，合理地将核心素养融进教学体系中，营造出更为丰富的语文学习体验，并且帮助学生获得更好的语文学习效果[3]。下面就如何融入核心素养内容举例说明：

案例1，在学习《亡羊补牢》这一课时，教师想要学生了解文化传承这一基本素养，便可通过《亡羊补牢》这一故事引出基本素养内容，学习之后安排学生课后调查，指引学生查阅相似的寓言故事了解我国传统文化。通过这样的引导方式，不仅能够使得学生在学习新课的过程中了解课节故事，亦能够辅助学生了解更多的故事。这里教师必须有一定的知识含量，辅助学生查阅资料。如《揠苗助长》、《龟兔赛跑》、《农夫与蛇》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等，这些故事不仅可以使得学生对寓言这一历史性的文学作品有一个较为深刻的认识，并且了解到这些作品能够在短时间内将一些寻常的道理深入浅出的讲述出来，这大概就是语文的魅力，学生在阅读和查阅的过程中能够深层次的掌握中华传统文化的特有价值，提升学生民族自豪感，实现传承文化意识的提升[4]。

案例2，在小学语文教学中，学习《父亲的菜园》这一课节时，主要是为了锻炼学生在语言表现方面的核心素养，加强学生知识基础。可让其根据“组间同质、组内异质”的基本原则分组，以合作小组的形式让学生自主的探索课文中撰写的相对精彩的语言，例如这句话“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、毙箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”在这一细节描写中不仅能够看出父亲勤劳的画面，还能感受到作者内心对父亲深深的敬佩之情，对于文章来说可谓是点睛之笔。若小组成员选中这句话认为这是相对精彩的撰写，那么教师便可引导学生通过这样的描写方式描写生活中的某个人，可以是同学，可以是教师亦或是家长，让学生举一反三，锻炼语言表达能力[5]。

案例3，《美丽的小兴安岭》这一课的学习中，教师对学生核心素养的培养主要体现在提高学生审美鉴赏能力这一内容上，这时候的重点便是通过这一节课使得学生拥有正确的价值观和审美观。故此，教师可通过多媒体教学的形式，播放一段小兴安岭的视频，并且搭配合适的音乐，让学生在视频和音乐的熏陶下感受多样化的体验，刺激感官，在此基础上，进行文章内容的分析与讲解，不但能够达到事半功倍的效果，还能使得学生提升审美鉴赏能力。

案例4，在教学《鲁滨逊漂流记》时，教师可根据这一节课安排提高学生的思维创新意识，这也是核心素养的重点内容之一，在学生了解文章之后要求学生想象其在岛上生活的场景，并充分发挥想象力，将这一场景描绘出来。通过长时间的锻炼，学生不但可以感受到语文学习的魅力，还能在不断学习过程中提高思维创新意识。