探究新时期中职建筑专业有效教学模式

王力

（台州市路桥中等职业技术学校，浙江 台州 318000）

为了适应当代社会的发展，中职院校必须做出改变，通过对课堂教学方法和教学思路来进行改变，全方位的转培养一批高质量人才，所以中职院校的老师根据多年教学经验总结出一系列教学方法。

一、中职建筑专业课程在教学中存在的问题

因为中职老师没有充分意识到信息化教学为学生带来的帮助和课堂中起到的效果，所以很多中职老师并没有积极的应用信息化教学手段。同时，信息化教学技术是需要老师在教学实践中不断进行完善和掌握，所以目前教学信息化的推行并不是很顺利。老师没有重视信息化教学手段的根本原因，是因为学校并没有对老师进行系统的信息技术培训，院里对于信息化的支持力度也比较小，导致中职老师的思想和眼界没有得到良好的发展，自然而言的忽视了信息化教学。

二、中职建筑专业有效的教学模式

（一）互动教学

中国古代有句俗语“师父领进门，修行在个人”，虽然每个学生的学习能力都不一样，知识理解能力也不同，但是笔者认为，教师作为传授者，其教学模式和教学手段也在学生学习中起到重要的作用，如果老师对于一些基本知识讲解的不够透彻，则学生无法良好的掌握知识点；如果老师可以在讲授基础知识的基础上拓展课本以外的知识，这样学生可以掌握更多的知识，所以学生理解能力的不同要在老师教学内容相同的情况下，才会凸显出来。目前，我国提倡学生与老师共同努力，在中职建筑专业的教学中，老师应该在课上给与学生更多的思考时间，还要培养他们解决问题的能力。例如，老师可以在课上提出一些简单的问题，学生通过思考可以进行理论实践，学生在实践中可以加深记忆，对知识点有更深入的理解，所以老师应该丰富课堂内容。

（二）多媒体教学

中职建筑专业与其它专业相比，其专业知识比较枯燥、抽象，所以老师在教学过程中需要打破传统的讲授模式，要增加一互动，调动学生的学习兴趣。同时，老师还可以从建筑专业的特点出发，利用多媒体技术进行合作教学，通过一些图片或视频等资料的共享，可以帮助学生更加直观的理解抽象知识。例如在讲解建筑工程设计这节课时，因为学生的空间想象能力都不是很好，所以老师可以在课前上网查找一些与该节课程相关的图片或视频资料，在课上多角度的展示一些建筑图片，老师在展示每个建筑的同时将知识点进行补充说明，让学生了解该类建筑的特点、空间布局和设计理念，这样学生可以直接理解知识点。与此同时，老师还可以根据课上学生对资料的喜好程度来制作一些成品课件，发布到学校的资源库里，实现老师之间的资源共享，节省其他老师的备课时间，还可支持学生下载学习，避免学生上课没听清等情况。

多媒体教学不仅增加了课堂趣味性，也活跃了课堂教学气氛，让学生产生学习兴趣，树立学习信心。但老师在应用多媒体教学中应注意，多媒体只是辅助教学，其实际意义是为了帮助学生理解知识点，所以老师不能完全依赖多媒体来进行教学，还需要结合课程本身来讲解知识点；此外，在查找、制作多媒体资料和课件时，需要根据本节课内容突出重难点，课件尽量简洁明了，避免过于繁琐，让学生有针对性的学习。

（三）项目化教学

项目化教学模式是目前在建筑专业中常用的教学模式，老师可以将知识点以项目的形式展现给学生，将学生分成几个小组，通过在完成项目的过程中学生可以对发现问题、分析问题和解决问题，当项目完成后，学生就学会了独立解决问题的能力，同时还能培养他们的团队协作能力。中职建筑专业需要学生牢记一些理论知识，并且要求学生用这些理论知识来解决生活中实际问题，所以建筑学生需要从生活实际出发来进行学习。例如施工材料和施工测量等，这些知识内容比较复杂且零碎，老师需要将这些内容加入到项目里，让学生自己构建一个完整的知识体系，做好知识的分类。所以，通过实践教学得出，项目化教学模式在中职建筑专业的教学优势十分明显，学生不仅增加了学习兴趣，还提高了自身的学习能力。例如，老师可以为学生布置建筑施工的项目，将施工现场及施工要求介绍给学生，要求按照施工要求来设计施工方案；通过这个项目的布置，老师可以掌握学生对知识点的掌握情况，还能够分析出学生的综合素质及对知识的运用能力，学生不仅要做好各施工环节的衔接，还需要针对施工要求来选择施工材料等，这对学生来说是一个挑战，更是一次锻炼。

结束语：

综上所述，随着我国信息化时代的发展，许多学校已经开始进行信息化教学，但对于中职院校来说，因为老师缺乏信息化技术的培训，所以目前中职院校还没有普及信息化教学。为了可以提高课堂教学效果，老师应该积极运用现代化科学技术辅助教学，课上增加一些互动环节，增加与学生之间的沟通交流，同时还应该让学生有更多的思考空间和动手实践机会，只有这样才能让学生产生学习兴趣，提高教学效率。中职院校通过改变教学思路及方法，让学生得到全面的发展，为我国的建筑事业做出贡献。