试论高职思政教育和工匠精神培养的结合

2019-12-18李汉杰文慧甘小娟

魅力中国 2019年45期

李汉杰文慧甘小娟

（江西现代职业技术学院，江西南昌 330095）

高职思政教育的根本目的，是培养出有理想、有信念、有道德的中国新知识青年。而工匠精神是我国上下几千年人民的精神结晶，强烈的体现出来了古代匠人热爱、专注、求精的一种创新思想，更是一种优秀的文化传承。据史料记载这一精神最早出现在《诗经》中以及《老子》中。由此可见我国独有的匠人精神，无处不在，无时不有。

一、思想政治教育与“工匠精神”结合的现实依据

青年兴，则国兴，因此，在高职院校中开设思政教育这一重要课程，主要目的是培养学生树立良好品德。高职院校是我国教育模式中的重要组成部分，在刚刚步入学校的学生们对外界的一切充满着好奇，也是接触外界世界的和思想的关键时期，因此必须要重视此环节的思政教育工作，使学生树立正确的价值观、人生观、世界观以及良好的思想品德。在此基础上还要使学生充分学习接受“工匠精神”传承优秀文化，促进为我国未来发展。

（一）政策倡导

“工匠精神”的首次提出是在2014年，先后在2016年、2017年和2018年连续三次出现在《政府报告》中，明确提出弘扬“工匠精神”，并将“中国制造”“中国精造”“中国创新”三种制造理念相结合。随后在党的十九大报告中明确指出建设知识型、技能型、创新性的劳动者大军和“工匠精神”紧密结合。因此，我们必须要根据目前的世界发展局势，继续创新我国的制造业发展，不能满足于现在的制造状态，将中国制造变为中国精造。那么这就需要新时期青年实现的创造力来实现，进一步我国推动制造产业发展。

（二）经验借鉴

思政教育和“工匠精神”两者具有不同的理论知识，例如思政教育更重视理论性的知识，而“工匠精神”则注重实际操作。因此两者进行有效结合，则可以大大提高高职学生的专业知识和道德素养，实现学生的综合发展。那么实施这一新的思政教育工作时，高职院校可以参考各高校的成功案例，例如武汉大学和江南大学的改革方式中，充分的利用现代化网络平台，根据学生兴趣，巧妙的将“工匠精神”融入思政课堂，这样以来即提高了学生的学习兴趣，同时还能帮助学生树立正确价值观念。从外还可以借鉴国外的平等性教学方式，例如在思政课上加入实际操作环节，使学生切身体验专注、极致的魅力，这样以来则既可以培养学生道德观念，还能直接的使学生明白“工匠精神”的内涵。

二、思想政治教育与“工匠精神”结合的可能性

高职院校的培养目标和工匠精神具有很强的一致性，所以两者相结合是非常有必要，以下则对此做出具体的分析论述。

（一）培养内容一致

高校思政教育要根据马克思理论、毛泽东思想、邓小平理论三个重要思想以及习近平新时代特色社会主义思想为基础进行教育，此外在进行理论知识教育的基础上，还需要根据当代大学生兴趣适当加入到课程中，以此来激发学生的学习兴趣，例如组织相关理论知识的比赛、先进事迹的演讲宣传等活动。使学生充分理解我国基本理论的知识上，同时学习工匠精神的实践方法。与我国思想理论结合，切实为实现伟大中国梦的蓝图打下夯实基础。

（二）培养目标一致

高校思政教育和工匠精神理念都是以培养人才为主要目的。而对于人才的标准有多种答案，其标准也各不相同。但有一点，必须是某一专业领域的佼佼者，而工匠精神和高职思政教育正是培育学生树立奋发精神，走向高职业技能的重要路径，因此高职院校的培养目的和工匠精神、思政教育的培养目标高度一致，两者之间不可分割。同时还是现代职业教育培养的重要精神。

（三）培养方法一致

马克思主义的主要理论特征是理论联系实际，在理论的基础上进行实践，也是中国发展的重要理念。在《马克思恩格斯选集》一书中写道：理论可以改变世界，而这种改变，不仅仅需要理论联系实际，还需得实践依靠理论。因此，在高校思政教育中是理论的指导观，而“工匠精神”是我国传统的优秀实践精神，那么在高校进行思政教育的同时，应将科学的理论指导和实践精神相结合，在拥有道德的基础上提高个人职业素养。

三、思政教育与工匠精神结合的有效途径

高职院校思政教育融入工匠精神是一种新的教育模式，是符合建设中国梦的有效途径，是符合现代发展观的重要思想。因此在此基础上高职院校应在积极探索科学的教育方式，最大程度的提高教学质量。

（一）创设外部环境

教学的外部环境是提高教学质量的重要因素，例如师资支持、课程规划、行政倡导等方面。其中行政倡导在政府大会工作中早已实现。而师资支持是重要的影响因素，高职院校应重视，建设一批高质量、高素养的师资团队，以自身丰富的思政教育和工匠精神巧妙的融入教学中。同时还需要合理的设置课程规划，在教学中可以邀请名匠走进课堂，或是到实际的现场中去，使学生深刻感受匠人精神。

（二）“工匠精神”的融入

“工匠精神”的主要内涵是专注、求精、创新，那么这就需要将这三点主要内涵体现在思政教育中。使学生感受极致的魅力。对此，高校思政教育可以将周围匠人精神的时机拍摄成短片，从匠人的培养到热爱直到最后的工匠精神，使学生可以明白热爱和专注的结果。同时还可以借助其它国家的案例进行课堂讲解，例如日本的工匠、极致到一生只做一件事。德国工匠为了将作品达到极致，不惜花费数十年的时间进行实践。以此来激发学生，同时在借鉴国外案例时要始终坚守民族自豪感和实现伟大中国梦的基础上进行。