新媒体时代高校安全建设面临的新挑战及应对之策

王辉

（中共库尔勒市委员会党校，新疆 库尔勒 841000）

意识形态属于哲学范畴，是人对社会的一种理解与认知，它是一种观点、观念、价值观与思想的一种总和。意识形态不是人所固有的，它主要源于社会形态，人本身的意识形态会受到个人思维能力与外界因素的影响，面对同一件事，不同的人会有不同的看法。互联网的发展催生了我国新媒体的快速发展，在便于信息交流的同时为高校意识形态的安全建设发展提供了机遇，但发展过程中同样为高校意识形态安全建设方面的工作带来了巨大的挑战。如何在新媒体发展背景下，强化高校意识形态的安全建设是我国高校发展中急需思考的问题。

一、重视我国高校意识形态安全建设的重要意义

国务院在高校思想宣传工作中提出，高校是培养社会人才意识形态的主要阵地，肩负着弘扬主义主流价值观念的重要职责，为社会建设培育了大量的高素质人才。随着互联网与新媒体的出现，高校意识形态向着多元化的方向发展。在信息爆炸的新媒体时代,每个人都是信息文化的传播者，高校在培育人才的同时，也承担这文化传承的重要使命，在新媒体发展的过程中增强高校意识形态的安全建设对社会高素质人才的培育与发展有着重要的指导意义[1]。

二、新媒体时代高校意识形态安全建设面临的发展机遇

（一）加强高校对意识形态安全建设发展的领导

新媒体时代的到来，为高校意识形态的安全建设发展提供了平台。通过网络平台，各高校利用图片、视频将信息发布出去，对于师生比较感兴趣的话题高校可以适当的给予引导，化解师生心中的疑惑[2]。

（二）提高高校形态意识的传播能力

与传统媒体相比，新媒体的信息传播速度较快，高校利用网络平台可以将文字形式的资料编辑为图片、视频等比较吸引人的内容，并将其发布出去，这种信息发布形式与师生的生活紧密相连，利用这种形式使主流意识形态潜移默化去影响广大师生，这在一定程度上削减了师生的排斥心理，用多样化的形式提高主流意识形态的影响能力。

三、新媒体时代高校安全建设所面临的巨大挑战

（一）社会文化的发展对主流意识形态造成了一定的冲击

在经济全球化发展的背景中，我国的社会经济在短时间内迅速发展。随着互联网与新媒体的到来，网络平台中充斥各种各样的信息。对于刚刚进入大学的学生而言，他们的人生观与价值观还不成熟，对网络中的信息还缺少一定的辨识能力，部分不真实的信息在一定程度上误导了高校师生的主流价值观念，进而在社会中出现一些行为道德失衡的问题。新媒体时代信息的传递主要有以下几个特点：交互性强、信息量大、跨时空跨地域交流。网络当中很多信息在发布后来不及审核，多种文化的交流与碰撞给当今社会主流文化的发展造成了巨大的冲击[3]。

（二）高校的意识形态的安全减少防御能力削弱

新媒体背景下，各种文化的交流与传播扩大了意识形态的参与。与传统媒体相比，新媒体有它独特的传播方式，这在一定程度上影响了高校教师价值观念的形成与发展。据相关数据显示，我国有超过一半的人口在使用互联网，二十到三十岁之间的群体占到了网民群体的三分之一，高校师生是我国网民中的重要组成部分，受多元文化的影响，高校不再是象征文化纯洁的象牙塔，高校失去了校园主流意识的主导权利，学生利用网络平参与到文化建设当中，但这当中掺杂着多元的文化意识产品，这在一定程度上冲击了高校意识形态的安全建设[4]。

（三）新媒体时代大学生主流意识形态遭到认同危机

目前大多数高校的思想政治教育主要偏重于理论教育，这种教育方式已经不适应当代大学生的发展需要。在教学活动当中以教师讲解为主，师生在教学活动中缺少一定的良性互动，大多数高校在教学活动中依旧沿用传统的课堂教学模式，此外课堂教学内容还缺少一定的创新性，这种教学方式与学生的实际生活之间还存在着一定的距离，学生意识形态中存在的疑虑与困惑得不到解答。在部分学生的意识观念当中，认为课堂中所学的理论知识与现实生活联系不大[5]。学生对社会主流文化意识形态受到新媒体的冲击，他们对社会主流文化产生了一定的认同危机。

（四）新媒体时代高校网络管理问题较为突出

受互联网与新媒体的影响，各高校顺应社会发展的需求借助新媒体平台开设相应的微博与微信公众号，并定期发布各种信息资料，这在一定程度上扩大了高校在社会的影响能力。但在发展过程中还存在以下问题，网络信息的发布具有一定的时间限制，但相关的工作人员人数有限，收到的很多信息因时间有限无法进行细致的审核，就直接放到了网络信息平台当中，网络信息的传输速度非常快，且对社会的影响了也相对较大。新媒体时代，高校中每位师生都可以是文化信息的创作者，但高校却缺少相应的监管措施，高校对信息文化监管不到位一定会影响到高校意识形态的安全建设。

四、提高新媒体时代高校意识形态安全建设的方法途径

（一）加强新媒体平台的建设管理工作

新媒体时代为高校安全建设工作带来发展机遇，同样也给高校安全建设工作带来了巨大的挑战。这为高校新媒体平台的建设管理工作提出了一定的要求。各大高校需要加强对新媒体平台的监管力度，在利用新媒体平台传播意识形态时，加强对信息的审核力度，将良莠不齐的意识形态文化剔除，进而提高师生对主流意识形态的辨别能力。除此之外，根据发展需求增加适量的媒体工作人员，加强对平台信息的审核，同时在技术上加强监管，对校园媒体平台上的信息进行筛选，一旦发现不良信息，媒体工作人员要及时处理，禁止不良信息的广泛传播，为高校师生营造一个积极健康的发展空间[6]。

（二）加强高校师资队伍的建设

高校教师是主流意识形态的传播者，有些教师对社会主流意识形态的理解还不够深入，对学生进行教育时，不能将意识形态安全建设的核心内容传输给学生，这与意识形态安全建设的发展目标还存在一定差距。传统的意识形态教育中，偏重对理论知识的传输，教师所讲的内容对学生的感染能力不强。为解决这种问题，各高校要加强师资队伍的建设与发展，要求教师要做好以下几个方面：坚持“四个意识”即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；树立“四个自信”即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在教学活动中坚持创新意识，利用新媒体的优势，将枯燥的理论知识融入其中，进而提高课堂的感染能力，增强主流意识文化的影响能力。

（三）引导学生加强个人文化修养

高校学生是主流意识文化的接受者，处于这个年龄阶段的学生，已经具备了一定的认知能力与学习能力，但人生观与价值观发展还不成熟，对于大学生而言，要不断提高自身的文化修养能力，对新媒体平台中发布的信息具有明辨是非的能力。在学习过程中不断培养自身的能力，增强当代高校学生对主流意识形态的认同感[7]。

（四）满足当代学生的发展需求

受互联网的影响，学生的利益需求由单一向多元化的转变。高校在开展意识形态教育时要从学生的实际需求出发，将互联网与学生的需求有机结合起来，找准新媒体时代的主流意识形态与高校学生主流意识形态的相交点，使高校的主流意识形态教育能够满足学生的发展需求。因此在发展过程中高校需要做好以下几个方面：高校教师与领导要深入探究当代社会中的主流意识形态，通过多种方式调查高校学生的价值文化需求。根据当代学生的学习特点与认知能力将主流意识形态融入到教学活动当中，进而提高学生对主流意识形态文化的认同感。

（五）重视对高校青年知识分子的引导

高校中青年知识分子学习教育工作的主力军，他们与高校学生年龄相差较小，他们的言行举止在一定程度上影响了当代学生价值观念的发展。高校要加强对年轻知识分子的引导，将他们的思想政治工作放到突出的位置，强化他们对主流意识形态的认知与理解，并从多个层面对学生的意识形态进行引导，进而引导学生形成正确的价值观念。与此同时，高校要加强对学生干部的思想教育，作为学生中的一部分，他们与大多数学生之间的距离较小，他们的意识形态很容易被同龄人所认同接受，有时学生干部的意识形态很容易对周围的人产生潜移默化的影响，学校重视对学生干部的引导，加强对他们的思想引导，让他们在学习的过程中不断的增强自身的文化修养，让他们在主流意识形态建设中发挥积极的作用，同自己的行动去感染更多的高校学生。

结束语

随着社会经济的发展，不仅为高校意识形态安全建设带来了一定的发展机遇，同时也为高校的安全建设带来了巨大的挑战。新媒体时代的带来，让社会与高校意识形态的发展变的更加多元化，在这个多元化的社会中，国内各高校的意识形态安全建设并不可能独立发展，学生在信息超载的社会中，很容易迷失自己，受多种文化的冲击，他们对社会主流意识形态的认知还比较淡薄。在教育教学活动中，高校要不断强化对学生主流意识形态的指引，加强对青年知识分子与学生干部的思想教育，利用新媒体平台发展所带来的便利，将枯燥的理论知识用多样化的形式表现出来，增加主流意识形态对学生的感染能力。根据学生的认知能力与学习特点，采取有针对的措施，去促进我国高校主流意识形态的安全建设，让高校牢牢掌握对主流意识形态的领导能力。