多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

程旭

（重庆三峡学院，重庆 404100）

现如今各大高校在英语教学活动中应用多维互动教学模式，已经获得了一定教学成果，目前社会竞争十分激烈，应用多维互动教学模式能增强学生的交流沟通能力、独立思考能力和解决实际问题的能力。本文就多维互动教学模式在高校英语教学中的应用展开探讨。

一、高校英语教学中存在的现实问题

如今很多高校都开展了英语实践教学活动，在实践教学的课堂上，更容易凸显学生的主体地位。相比于传统的教学模式，教师不再发挥主导作用，而是发挥引导辅助的功能，能为学生提供更好的英语语言环境，学生在这样的语言环境中，发言会更积极。学生在实践活动中使用英语进行展开生活交流，其自身的语言思维逻辑得到良好培养，保证受教育者能把所学到的英语知识应用在实际语言交流活动中。如今的社会更需要综合素质比较好的人才，所以高校必须要对传统的教学模式加以改革，在英语教学中加入多维互动教学方法，促使创建的高校英语课堂产生优质的教学效果。但是实践性英语课堂的构建也存在一些问题，主要表现是实践性课堂内容不够丰富、趣味性有待提高两方面。受教育者在课堂上学习英语知识，大多只能靠死记硬背，导致其在单词成句方面能力却比较差。学生对语言文化的了解不够深入，在运用语言实践知识时与生活实际的联系比较少[1]。

二、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

（一）小组合作互动教学强化学生主观能动性

多维互动教学在实际教学活动中，表现出了非常强的互动性。就高校英语课堂而言，与其他课堂有所不同。如果教师在课堂上教授英语知识是枯燥无味的，就会导致课堂死气沉沉，这会在很大程度上降低学生的学习兴趣。在高校英语教学活动中，增强教学互动性会明显优化教学效果。应突出学生的主体地位，引导学生在课堂上学会用英语进行交流。在此条件下学生的口语表达能力会有所增强，同时也会让同学们更积极的投入到英语学习活动中，巩固已经完成学习的基础知识。比如在英语课堂上展开小组合作学习模式，这是一种比较常见的互动教学模式，能让每个学生都参与到教学活动中。最为突出的优点是能有效拉近学生之间、师生之间的距离。增强学生学习的主观能动性，强化受教育者学习英语的兴趣。由此可见展开小组讨论英语教学活动不管是对学生还是对老师都是一劳永逸的。

（二）科学的互动教学模式能增强学生独立思考问题能力

多维互动教学模式科学性比较强，同时也是在长期教学中总结出的一种新型的教学模式。促进学生相互之间积极合作，让学生在教学活动中敢于表达自己的观点。英语是很多高校的必修课，学生口语能力不佳是大部分高校急需解决的问题。在多维互动学习模式下，能使学生的口语能力明显增强。在多维互动学习模式中，教师应该对学生提出要求，交流沟通必须要使用英语，从而使学生的英语口语能力获得增强。应用多维互动教学模式能深入挖掘学生解决问题的能力。从现实情况来看，很多学生在遇到语言问题时，不能给出有效的解决方案。长期以来很多学生都表现出了独立思考能力不佳的问题。对此教师有必要挖掘学生解决实际问题的潜力，锻炼受教育者独立思考的能力。在教学活动中，教师扮演的角色是引导者，比如某位学生向老师提出了一个问题，教师不能直接把答案告诉学生，而是要让学生学会举一反三，给学生一个例子，然后让学生去主动思考，通过独立思考找到解决问题的方法。另外，在教学活动中，教师还可以引用一些外国名著，让学生对外国文化有一定了解，进一步增强当代大学生学习英语的兴趣。

（三）突出强调学生的主体地位

多维互动教学模式强调学生的主体地位，使得传统教学模式教师的主体地位发生改变。教师运用引导式的教学手段，学生也不再是被动地接受知识。避免学生用应付的心理对待学习任务。多维互动教学模式的应用改变了学生的被动学习地位，打破传统常规，教师实施分组教学策略，突出受教育者的主体地位，让学生积极参与到沟通和交流活动中，进而提升全班同学的英语水平。从哲学角度展开讨论，主观能动性也被称为自觉能动性，指的是人的主观意识和实践活动对客观世界会产生一定能动作用。主观能动性的意义表现在两个方面，一是人发挥能动作用认识客观世界，二是在认识和指导的作用下，实现对客观世界的能动改造。在实际的教学活动中，要把二者良好结合起来，同时这也是人和动物的主要区别。学习英语也是同样的道理。在课堂教学活动中，教师应该坚以人为本的原则，不能过多干预学生学习和讨论的过程。

（四）创建良好的互动式学习氛围

互动性不仅表现在人与人之间，学生与环境之间也会产生某种互动效应。对此教师要对学生与环境之间的互动引起重视。为了实现这一目标，要从两方面入手，首先英语教师在组织教学活动之前，要注意构建的学习氛围应该是和谐、平等、民主的。促进学生相互之间良好合作交流，创建互动式的学习氛围，有力激发学生的学习兴趣[2]。教师在教学活动中，要注意应用正确的教学观念，比如在确定学生的资质时，不能只考虑成绩，还要结合学生的性格特征、气质特征、品德发展、思想认知等等，对不同资质得学生都要起到积极引领的作用。

总结：综上所述，在发展多维互动教学模式的艰难历程中，要不断丰富该教学模式的内容。高校英语教学的应用多维互动教学模式可运用小组合作互动教学强化学生主观能动性，科学的互动教学模式能增强学生独立思考问题能力，突出强调学生的主体地位，创建良好的互动式学习氛围。