“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值

2019-12-18高斯泉

魅力中国 2019年45期

高斯泉

（台州市路桥中等职业技术学校，浙江台州 318000）

一、中职德育课堂教学中“角色扮演”的相关概述

（一）中职德育课堂中“角色扮演”的内涵

在中职德育课堂中进行的“角色扮演”是一种特定的教学方式，是在教学活动中以课程目标为基础，根据学生的心智特点以及德育学科的特点设置具体的虚拟情境，让学生在具体情境中扮演不同角色，并按照预先设定好的流程跟步骤进行表演的活动。在德育课堂“角色扮演”活动中，老师担任“导演”一角，对学生进行指挥和引导，使学生在角色扮演活动中充分了解教材内容、掌握教学重点，获得的丰富有趣的学习体验。

（二）中职德育课堂中“角色扮演”的特点

德育教育在中职教育中占有重要的地位，对学生今后的发展有着深远的影响。传统以老师为中心的说教式课堂具有枯燥乏味、教学效果差的特点，无法对学生进行良好的德育影响。而中职德育课堂中的“角色扮演”具有趣味性强、艺术性强，教育性强的特点，能有效强化德育课堂的实际效用。首先，中职德育课堂中的角色扮演具有教育性强的特点，在具体教学活动中加入角色扮演环节能够让学生在表演和观看的过程中身临其境的感受德育案例中所蕴含的知识内容，使教育效果更加显著；其次，角色扮演具有艺术性的特点，通过角色准备、情感体验以及角色表演等环节，学生能够充分感受艺术魅力；最后，德育课堂中的“角色扮演”具有趣味性强的特点，能够使学生在轻松愉悦的课堂氛围中更加主动地获得知识。

二、中职德育教学中应用“角色扮演”的意义

（一）打破传统说教模式，强化课堂趣味性

在中职德育教学中应用角色扮演能够有效打破传统说教模式，强化课堂的趣味性。传统德育教学过程中，老师是课堂的主体，知识的传授多以枯燥的说教方式进行。在这样的课堂环境中，学生学习的主动性、积极性都受到了一定程度的负面影响，最终导致德育教育的实际效果大打折扣。在德育教学课堂活动中加入角色扮演环节能够利用学生的兴趣特点来提高学生在课堂上注意力集中的程度，通过展开表演活动使学生对德育学习充满激情。除此之外，只说不做的教育活动其真实性和体验感都无法达到教育的目的，而让学生在表演活动中充分体验情感的波动、体会德育知识，才能使其在今后的生活当中熟练运用这些内容，从而实现教育真正的目的。

（二）课堂教育贴近生活，强化教育实践性

在中职德育教学中应用角色扮演能够使德育课堂贴近生活，进而有效强化德育教育的实践性。德育教学的主要目的在于使学生在实际生活中能够充分的理解并运用所学的德育理论知识，培养并提升其德育能力，使其在社会生活中更加的游刃有余。在德育教学中应用角色扮演，能够在生活情景再现的过程中强化学生对的抽象道理的理解与认知。如在“职业角色教育”中，为使学生充分了解消费主义、享乐主义、拜金主义的错误性，帮助其树立正确的价值观念，明白职业没有高低贵贱之分，老师可以在教学过程中使学生分别扮演保安、清洁工等可能会受到歧视的工作人员，使其在角色扮演中充分了解相关工作人员的艰辛并意识到其在社会环境中的重要性。

（三）德育案例情景模拟，强化教育感染力

在中职德育教学中应用角色扮演能够通过对德育案例情景的模拟，进一步强化教育的感染力。帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观是德育教育的重点内容。当今社会中，每天都发生着各种各样的骗局，在德育教学环节中加入对重点德育案例的模拟，能够有效使学生达到情感共鸣，进一步强化教育的感染力与实际效用。通过角色扮演环节的重点案例模拟，可以通过学生与角色间的共情达到升华学生的情感的目的，使学生不仅能够明白如何分辨是非，更懂得如何约束自身行为。如在“许霆案”的相关教学活动中，老师可以让学生对案件中的人物情节进行模拟扮演，使学生在收集资料、角色思考、情景再现的过程中加深对法律知识的了解、提高自身的思辨能力，并通过情感的共鸣达到树立正确观念的目的。

（四）打造多元化课堂，培养学生综合能力

在中职德育教学中应用角色扮演能够通打造丰富精彩的多元化课堂，从而实现有效地强化学生的综合能力的目的。在德育课堂中的角色扮演不是流于表面的形式化活动，而是真正具有内涵、具有意义、具有价值的教育活动。在角色扮演活动展开前，老师应对扮演不同角色的学生提供具有针对性的指导，确保学生掌握所扮演角色的特点、内容及变化，使学生真正在扮演的过程中收获德育知识，提高自身综合素质。首先，在进行角色扮演的过程中，学生首先会对德育教学涉及的法律、道德两方面知识进行充分的了解；其次，在实际的彩排、表演过程中，学生会不断地进行协调磨合，进一步强化交流能力与合作能力。因此，在中职德育教育中加入角色扮演环节，能够在一定程度上强化学生的综合能力，对于培养全面性人才具有重要的价值和意义。