基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学研究

胡化曼

（贵州省仁怀市茅台一小，贵州 仁怀 564500）

小学数学是学生数学思维培养的萌芽期，也是学生多元思维发展的重要时期。随着教学模式的多元化发展，网络教学逐渐运用在数学教学中。通过大量问卷调查表明，在书本浏览和死记硬背下可以掌握的知识约30%，但网络空间多元化的教学模式却更能让学生体会数字规律和几何空间的奥妙，通过全方位的展示引起学生的主动探究和深入学习的兴趣，达到丰富数学知识的目的。所以，基于网络空间的学习为小学数学课堂注入了智慧的活力，采用网络和信息的手段带领学生建构数学的体系，培养数学多元化的思维。

一、基于网络空间的小学数学智慧教学模式的优势

（一）符合小学生的认知规律

网络空间下的小学数学教学模式对于小学生理解图形的障碍和数字规律的形象呈现这个难题得到了很好的解决，利用网络的三维呈现和虚拟展示，通过眼前形象化的观察，发现问题，再结合全面的开展学习内容的讨论，使得学习转变为学生自主探究前进的过程，形成自己由形象到结构化的数学知识体系，符合小学生的认知规律[1]。

（二）有利于培养学生的思维逻辑能力

小学阶段是学生思维流畅和连贯性培养的重要时期，也是培养学生全方位、多角度观察和解决问题能力的关键时期。小学数学的多元化培养思想就是要借助网络平台对知识点外延和内涵的进一步论述，及网络交流所带来的来自不同视角对这一问题的看法和观点，引导学生多角度观察问题、多角度考虑问题，多角度分析和解决问题，从多方面发展学生的学习能力，实现个性化教学和个性化学习，建构学生的思维模型。

二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略

（一）以培养智慧型学习人才为目标

“智慧课堂”是基于网络共享技术的教学平台型产品，其在小学教学中的重要作用是帮助学生在学习过程中及时地获取新的教学资源，帮助学生进行预习，同时给学生进行学习计划的安排与支持。在这样的情况下，学生进行学习是具有一定自主性的，这也意味着学生拥有了独立安排自身学习计划的可能，但学生想要实现这种能力就不能让自己只会学习智慧课堂中所提供的学习资源，而是应该以此为基础形成自己的学习方法来进行创造性、拓展性的学习。同时，智慧课堂作为平台型的学习产品，为学生提供了跨时空与教师、同学乃至不同地域、不同层次学习者共同学习与交流的可能[2]。当教师需要将这一产品纳入自己的教学计划中时应当做到：尊重学生学习主体地位；培养学生创造性学习思维；引导学生建立抓住事物本质的能力与意识。例如：在教学“一百以内的数字”这一知识点时，传统的教学方式只会要求学生掌握这些数字的排序，让学生学会“数数”，并在这一基础上理解“个”、“十”、“百”的计数单位。但在智慧课堂教学中，这种教学目标则变化为：要求学生掌握不同的数是由几个“个”和几个“十”构成；能够比较不同数字间的大小；能够形成自己的计数技巧；能够通过概念合成新数。在这种教学计划的对照下不难看出，智慧课堂的教学计划突出了要使学生掌握规律、培养学生思维能力的教学目标，更关注学生自我学习能力的培养与提升。

（二）以学习问题入手引导学生学习

在网络学习平台与智慧课堂的学习过程中，学生是依据平台中提供的问题进行自我定位学习的，同样的，平台对学生提供的教学资源也是建立在学生解决问题过程中依据大数据分析而成的，这也意味着“问题”本身是能够激发学生学习内在动力，推动学生主动学习的。因此，教师在运用网络学习平台或智慧课堂等对学生进行教学时，就需要注意对学生提出问题并遵守以下原则：问题的提出要基于学生的学习实际情况并进行合理的问题设计，防止由于问题过于简单或过于深奥导致学生缺乏探究兴趣；进行问题设置应当考虑问题本身所具有的开放性，以使学生在进行问题探究的过程中可以进行自我思维的提升与培养；教师要在学生进行自我探究时提供相应的支持与辅导，学生在自我探究过程中易走进“死胡同”，教师要防止这种局面的发生。例如：在用“七巧板”进行教学时，应当让学生使用七巧板进行图案的设计与创造，而非由教师制定图案要求学生进行自我复制，这种教学计划的设立可以帮助学生进行自我思考，并为学生的思维发展提供空间基础。

（三）推进网络学习空间运用的合理化

在网络学习平台的教学过程中，教师应当促进这一技术的运用合理化，并照顾学生的学习体验与情感。在这一教学技术的运用过程中，多数教师会出现“为技术而技术，为空间而空间”的教学思维问题。网络学习空间也好，智慧课堂也罢，本质上都是为了辅助小学数学教学发展的一种教学手段与支持技术，教师在教学过程中不应当将大部分精力放置在这一技术的运用上，而是以这一技术手段为基础对学生进行数学学习思维与能力的教学。这种教学技术可以使教师的教学分为两个层次，一是正常的课堂教学，教师在这一教学过程中对学生进行数学知识的教学；二是基于网络学习空间进行课上或课下的数学教学，这一教学过程则侧重于对学生数学学习思维与能力的培养[3]。只有通过这种分层划分的教学方式，才能将网络学习平台这一具有教学技术性优势的产品变更为能够促进小学数学教学合理开展的优秀教学平台资源，促进小学数学教学质量与效率的发展，促进小学阶段学生快速掌握数学思维与能力。

总之，智慧教育的实现和发展依托教育与技术的完美结合。网络学习空间作为技术与教育融合的一种体现，能够为教育的发展带来新的机遇和视角。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂对教师的教学设计、教学实施以及教学评价等方面的能力都提出了进一步的要求，为了达到更好的教育教学目的，教师需要将网络学习空间与教育教学充分融合，灵活运用网络学习空间促进学生学习。