浅谈小学语文综合性学习策略

2019-12-18候雅君

魅力中国 2019年45期

候雅君

（江西省上饶市广信区田墩镇中心小学，江西上饶 334125）

随着新课程的提出，传统的教学模式已经不适用，不利于学生能力的培养，在这种环境下，新的学习模式也随之诞生。语文综合性学习室一种将简单的学习方式转变为多元化的学习模式，注重的是师生有效互动，在这种模式下，学生将得到更好发展。因此，语文教师要认识到综合性学习的重要性，采取行之有效的策略引导学生学习，让学生在知识学习过程中不断完善自我，提升能力。

一、小学语文综合性学习的意义分析

所谓综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，是在教师的指导下，学生根据自己的兴趣和爱好自由选择学习课题。综合性学习比较自由，较好地迎合了小学生的发展需要，有利于小学生的全面发展。语文是一门基础课程，涉及到自然、社会、科学、文化等方面的内容，是一门整合各学科内容的综合性课程。传统教学模式下，教师侧重于学生知识的传授，忽略了学生能力的培养，这样的教学已经不合时宜，不利于小学生的全面发展。综合性学习注重的是理论与实践的相结合，在小学语文教学中开展综合性学习模式，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，将学生引入知识大门，进而让学生在知识学习过程中健全人格，提升品质和能力。

二、小学语文综合性学习策略

综合性学习室新课程倡导的一种学习模式，在小学语文教学中有着积极的作用。作为教师，要积极落实综合性学习策略，有针对性地指导学生学习，让学生在知识学习过程中提升能力、完善自我。

（一）加强阅读

阅读是一种知识积累手段，更是学生提升思维能力、理解能力的重要途径。小学生年龄小，理解能力弱，只有让学生多阅读，才能更好地激发起学习兴趣，不断提升学生的阅读能力和水平。因此，在小学语文教学中，教师要注重学生的阅读指导。在课堂上，教师要多给学生阅读的机会，让学生在阅读过程中发散思维，提升能力。如，在《日月潭》这一课中，在课文讲解前，教师可让向学生阅读课文，在学生阅读结束后，让学生尝试总结课文的中心思想。通过这种方式，可以训练学生的思维，提升学生的阅读能力。另外，教师要结合学生的特点，指导学生进行课外阅读，教导学生掌握一定的课外阅读方法，进而让学生在阅读过程中发展自我，提升能力。

（二）高效课堂提问

提问是教师在课堂上常用的一种手段，将知识转化成问题，然后让学生带着问题思考，可以更好地培养学生解决问题的能力。但是提问是一门艺术，课堂上的提问是很有学问的，要想提高课堂提问的有效性，教师就必须紧扣教学内容以及学生的特点，确保问题趣味性足、针对性强，进而更好地吸引学生的注意力[1]。如，在《柳树和枣树》这一课中，结合这一课内容，教师可以联系学生的生活经历来提问：“柳树和枣树各有什么特征？”柳树和枣树在生活中比较常见，联系学生的生活提问，可以激发学生的学习欲望，使学生主动去学习，让学生在探究问题的过程中提升能力。

（三）巧用多媒体

多媒体的应用是现代教育信息化发展的内在要求，有利于学生高效学习。多媒体是在计算机技术基础上发展起来的，打破了时间和空间限制，极大地便利了教学。在小学语文教学中，教师可以借助多媒体来引导学生学习[2]。如，在课文《秋天的雨》这一课中，教师可以借助多媒体，将相关知识点以思维导图的方式呈现给学生，让学生按照教师给出的导学图阅读课文。同时，教师还可以借助多媒体，让学生对课文背景以及作者有所了解，进而帮助学生更好地理解课文。

（四）开展丰富的课堂活动

基于综合性学习的需要，教师不仅要注重基础知识的教习，更要指导学生参与实践，应用所学知识来解决实际问题。课堂活动是小学语文综合性学习的一种体现，开展丰富多样的课堂活动，不仅可以活跃课堂氛围，让课堂绽放异彩，同时也有利于学生各方面能力的发展[3]。如，在古诗《赠汪伦》中，教师可以举行诗朗诵比赛，比一比谁朗读的更有感情、更流利。通过这种比赛的方式，可以充分调动学生的学习热情，使学生积极参与到课堂教学中来。同时，在朗读的过程中，可以培养学生的语感，帮助学生深入体验古诗语言，加深记忆和理解。

（五）加强教学管理

小学是打好语文基础的关键时期，在这一时期，教师不仅要注重学生的知识传授，更要加强学生学习的管理。结合综合性学习的需要，教师应学习先进的教学方法和经验，善于发现自己的不足，不断提高自己的教学管理水平，从而与学生共同成长[4]。同时，教师要以朋友的身份融入到学生群体中去，与学生交朋友，建立良好的师生关系，进而让学生主动配合老师。另外，教师要让学生参与到教学管理中来，落实人本思想，让学生在参与教学管理的过程中更深刻地认识自己。