微课在学前教育中可行性初探

卢敏

（贵州省遵义市红花岗区第九幼儿园，贵州 遵义 563000）

随着当代社会时代进步与科技发展，信息化时代的到来更是让人们感受到了生活的便利，这种便利不仅体现在交通，通讯和日常生活，更体现于学习体验里。“微时代”的到来带给我们许多微文化，比如通讯中的微信，qq，阅读娱乐中的微电影和微小说，学习生活中的微课等等。微课的应用越来越广泛，企业中的微课，大学，中小学里的微课教学。那么幼儿教学里适不适用微课教学呢？本文就这一问题做一可行性研究。

一、微课的内涵

（一）微课的来源

微课这一概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级设计师在线服务经理于2008年首创的。这位经理名叫戴维.彭罗斯，他被人们称为“一分钟教授”。他致力于在极短的教学时间中将六十分钟的课堂内容中总结出核心内容传递给听众，并写出一个十五分钟的介绍和总结。在国内，最早是由胡铁生先生提出的：“微课是按照新课程标准及教学时间要求，以教学视频为载体，反应教师在教学课堂过程中针对某个学科知识点或环节而开展的多方面教学资源的有机组合。”

（二）微课的特点

1.教学时间明显缩短。通过幻灯片和视频将课堂知识点连贯起来，既简洁明了又缩短了上课时间。将原本一个多小时甚至更多时间才能讲授的课程通过幻灯片放映清晰展现给学生，大大节约了课堂讲解时间。

2.教学资源体积缩小不占用多余空间。用“微课”的形式将教学内容加以展现，储存在U盘中，大大节省了课桌空间，也不用再抱着大本小本奔波与教室之间。只需一个U盘，就能储存千万个知识点，使老师减轻工作负担。

（三）微课内容形象化，具体化

教学内容具体化，形象化。通过运用幻灯片和视频的讲解方式，可以将原本枯燥无味的学习内容瞬间立体起来，形象生动起来，搭配着音频和动画，使学生加深印象，更好的掌握学习内容，大大提高了教师的讲课效率。

二、微课在幼儿园教学中可行性分析

（一）微课更富有趣味性

微课作为简洁明了的教学方式，运用音频和图画制作成幻灯片或小视频，让幼儿更好的理解学习内容，加深印象。同时丰富了幼儿的感官感受，增加了学习情趣，使幼儿爱上学习并享受学习这一过程。

（二）微课更适合儿童的思维模式

著名的心理学家研究表明，微课的教学模式十分吻合儿童的思维习惯。心理学家皮亚杰通过研究小孩的思维认知程度发现，儿童和幼儿的思维阶段总共有四个，分别是感知运动，前运算，具体运算和形式阶段。而幼儿园的孩子们思维认知程度正处于具体运算阶段。在这一阶段，幼儿的思维得到锻炼和发展，但不能将学习知识抽象化在脑海中加以记忆，空间思维能力有待提升，所以这一时期，运用微课的教学方法更能良好的引导幼儿学习和理解记忆。

（三）微课可以查漏补缺

微课作为媒体的另一种传播方式，将网络中大量的知识点巧妙的串联成一段视频，一节幻灯片，缩短教学时间的同时，更加增大知识量的灌输，为教师讲课之余查漏补缺，使幼儿学习的更全面完善。

三、微课运用于幼儿教学中的关键点

（一）注意微课的趣味性

幼儿教学中最另人瞩目的问题就是学习的趣味性，小孩子正处于治理发展的阶段，对于世界的认知相对模糊，教师在制作微课资料时应秉持着趣味性将微课内容丰富形象起来，让幼儿园的学生沉浸在学习的快乐当中。

（二）严格抵制网络不良内容

幼儿正处于身心幼稚阶段，过早接触成人思想内容会让儿童心理扭曲，教师在利用网络资源的同时，一定要认真，悉心筛选，同时学校相关领导也要加大对于幼儿微课的管理体制，使幼儿微课健康文明，促进幼儿身心茁壮成长。

（三）注重幼儿的活动参与性

微课的讲解内容简短易懂，可以设置一些趣味游戏让幼儿在学习的过程中投入肢体活动，锻炼身体的同时开发大脑，这一点广州外国语幼儿园做的很好，那里的老师在每次课后都组织学生参加表演活动来总结在课堂中学习的知识。不仅加深了幼儿对于知识的掌握，更能锻炼幼儿的语言表达能力。

四、结束语

微课已经成为了现如今教学方式的中流砥柱，传统的口头教学模式枯燥效率低下，经过大量的分析和调查，发现幼儿也适用微课教学。在利用网络资源的同时，应该注重网络健康安全知识的普及，监管制度的实行，来切实保护幼儿身心健康，同时，在微课小课堂中让幼儿发言总结更是锻炼学生语言表达和总结问题的一项有效措施。