小学语文作文教学中怎样培养学生说真话、诉真情

李红茹

（河北省保定市满城区方上村学校，河北 保定 072150）

大部分学生甚至编作文都是“无话可说”的现状,不管是低年级学生的看图写话,还是高年级学生的半命题写作,都面临着同样的问题——无话可说、无物可言。究其根本原因,笔者以为就是因为小学生不敢真正说真话,害怕说真话,害怕表达自己的真实情感。所以,要想提高小学生写作能力,我们首先就必须让学生敢说、敢写。

一、小学生作文现状

现在的小学生基本不花时间在学习课本或者课外阅读上，这样的孩子没有多少语文积累，写起作文来一两句话重复再重复，东拼西凑凑够了字数就算完成任务，这样的文章显然是只有数量没有质量，写了等于没写，老师和学生都是在浪费时间。教师布置给学生的作文题目，有时看起来和实际生活没有太大关系，学生写起来就更加偏离生活。“文章源于生活，又高于生活”。脱离生活的作文只是一篇空谈，没有任何令人信服的例子可以证明文中的观点，会让人觉得文章没有真情实感，如果一味发表感慨，又会显得无病呻吟。无论怎样，没有现实支撑的文章只是一副无血无肉的“空架子”。总的说来，根本原因还是在于学生缺乏观察，缺乏生活经验，缺乏语言素材，从而导致文章缺乏真情实感，写出来的文章大多空无一物，既没有中心思想，也缺乏情感表达。这是因为这些现象，让我们教学者不得不思考如何让学生敢说、感写，会说真话，想诉真情。

二、小学语文作文教学中培养学生说真话、诉真情的策略

（一）提高学生写作素材体系的完善性

有一句俗语“巧妇难为无米之炊”，将这句话用在比喻学生写作学习当中非常合适。如果在学生的头脑中的写作素材比较匮乏，在看到作文题目时，则会产生无从下笔的问题，只能匆忙的写一些头脑中突然出现的内容，这就免不了通过胡编乱造来完成作文的内容，完成的作文也没有任何文采。针对这样的教学情况，说真话、诉真情的写作理念就显得尤为重要。很多小学生在进行作文创作的过程中，根本无法从自身的角度认识到这个问题，将这样的写作方式当成一种正确的学习方法。头脑中的写作素材体系不够完善是一个比较严重的问题，只有使这个问题得到解决，才能真正达到提高作文质量的目标。在学生的日常生活中，会产生很多丰富的生活经历，这些都能成为学生的写作素材，也都能表达真情实感。关键在于教师如何能使学生运用较为生动的语言将自己的想法和事情发生的经过以书面文字的形式表达出来。因此，小学语文教师应该督促学生在课后多进行阅读，养成写日记的习惯。在阅读的过程中，将一些好词好句摘抄下来，在记录日记的过程中，将一天中所发生的事情原原本本的描述出来。教师可以将班级的学生分成几个小组，在组内互相监督每周的好词好句摘抄情况和日记记录情况。

（二）鼓励学生大胆下笔，写真情实感

写观察日记，积累素材，就具备了说真话，抒真情的基础，形象一点的说就是有米下锅了。接下来，就是要如何去选择材料，运用素材，真挚的去抒发感情了。在这里，我要说一个需要注意的问题，那就是在运用真是的材料抒发真实情感的时候，猛一看有些平淡。有的语句甚至不好听。往往在这个时候，教师会觉得平淡而不给与充分的肯定，而对于那些实话真话又觉得不顺耳而给与否定。在这个时候，教师的作用就非常关键，教师鼓励什么，什么就是对的，教师否定什么，什么就是错的。因为小学生毕竟还小，容易受别人影响。举一个例子，是我亲身经历的。但给我的影响很大，在我的脑海留下的印象很深。在我上小学的时候，我因为是语文课代表，所以，有一次老师让我读自己的作文。我记得我写的是我们家的老马被累死的故事。我写到老马带病连续地耕地，数天下来，被活活累死。死后，还被大人宰割，把肉煮熟，卖掉还钱。煮肉的那天晚上，妈妈偷着拿回来一小块马肉，让我和哥哥吃，我们却怎么也不吃，只是哭。在读到伤心处的时候，我哽咽了，怎么也读不下去了。班里几个调皮的学生们却嗤嗤地笑了起来，老师也觉得课堂很尴尬，就让我坐下了。而且老师也没有对我做任何评价。只是很平静地叫了另一位同学的名字。这件事让我耿耿于怀。我觉得至少老师要肯定我写作中所抒发的真情实感，真实地记录生活的正确的写作观。如果那是他做了，至少班里就会确立这样的正确的写作风气。但是很遗憾，我的老师没有做到。班里该胡编的继续胡编。但我一直没有放弃，一直坚持说真话，抒真情。所以，已经身为语文老师的我，深知鼓励学生说真话抒真情的重要和意义。对于那些不好听但真实的实话，先鼓励和肯定敢于说出来的勇气，在针对对错加以正确的引导。一句话，教师要引导并呵护学生这样做的勇气和信心。

（三）以个性创作为源泉,让学生诉说真情

孩子的思维是最活跃和最清澈的,孩子的作文应该是他们鲜活思维的直接反映。因此,在日常作文训练的过程中,我们必须注意让学生反应自己的本真思维。那么,如何让学生反应本真思维呢? 笔者以为首先可以引导学生个性化创造,不限定体裁和题目,给学生一个主题,让学生围绕主题自由创作。比如以“这就是我”为主体自由创作。很多同学写出了生活中不一样的“我”。有的学生写了“快乐的我”,有的学生写了“自私的我”,还有的学生写了“未来的我”,不管是哪一个我,每一个都是学生内心真实的想法,都是最为真实的“我”。借助此类开放性写作,学生不仅思维活跃,踊跃表达,也真正说出来自己内心深处对一件事的想法,这不正是说真话、诉真情的写作前提吗!

三、结语

随着时代的发展，现今我国小学语文教师应当认识到作文教学在语文教学中的重要性。在具体的作文教学中，小学语文教师要改变传统注重技巧而忽视学生们情感表达的作文教学方式，要培养学生们说真话、诉真情的作文写作能力。在具体的教学过程中，教师要鼓励学生大胆下笔，培养学生们的学习兴趣，要培养学生们的阅读兴趣，让他们提升素材积累量，教师们要严禁抄袭现象，鼓励学生积极创新。